| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.1 专业认同的界定 | 第10-11页 |
| 1.2 专业认同的影响因素 | 第11-12页 |
| 1.2.1 所学专业的就业前景 | 第11页 |
| 1.2.2 对所学专业的兴趣 | 第11页 |
| 1.2.3 所持的学习动机 | 第11-12页 |
| 1.2.4 对专业性别定位 | 第12页 |
| 1.3 成就动机的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.1 成就动机的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.2 成就动机的理论 | 第13-15页 |
| 1.4 职业生涯规划 | 第15-17页 |
| 1.4.1 职业生涯规划的概念界定 | 第15页 |
| 1.4.2 职业生涯规划的理论研究 | 第15-17页 |
| 2 问题的提出 | 第17-20页 |
| 2.1 高职单招学生职业生涯规划的研究现状 | 第17页 |
| 2.2 成就动机、专业认同与职业生涯规划的关系 | 第17-18页 |
| 2.3 研究意义 | 第18-20页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.2.1 大学生职业生涯规划调查问卷 | 第20-21页 |
| 3.2.2 大学生专业认同量表 | 第21页 |
| 3.2.3 成就动机量表 | 第21页 |
| 3.3 数据录入与统计方法 | 第21-22页 |
| 4 研究结果 | 第22-31页 |
| 4.1 共同方法偏差的检验 | 第22页 |
| 4.2 高职单招学生的职业生涯规划 | 第22-25页 |
| 4.2.1 单招学生的职业生涯规划的总体特征 | 第22页 |
| 4.2.2 单招学生的职业生涯规划的年级差异 | 第22-23页 |
| 4.2.3 单招学生的职业生涯规划在学习条件上的差异 | 第23-24页 |
| 4.2.4 单招学生的职业生涯规划在所学专业的志愿选择上的差异 | 第24-25页 |
| 4.2.5 单招学生的职业生涯规划在专业前景上的差异 | 第25页 |
| 4.3 高职生专业认同、成就动机与职业生涯规划的关系 | 第25-31页 |
| 4.3.1 描述性统计 | 第25-26页 |
| 4.3.2 各个变量之间的相关 | 第26-27页 |
| 4.3.3 专业认同与职业生涯规划的关系：成就动机的中介作用 | 第27-31页 |
| 5 讨论 | 第31-36页 |
| 5.1 高职单招学生的职业生涯规划 | 第31-32页 |
| 5.2 单招学生的专业认同、成就动机与职业生涯规划的关系 | 第32-35页 |
| 5.2.1 专业认同和职业生涯规划的关系 | 第32-33页 |
| 5.2.2 成就动机与职业生涯规划的关系 | 第33页 |
| 5.2.3 成就动机在专业认同与职业生涯规划之间的中介作用 | 第33-35页 |
| 5.3 关于职业生涯规划的几点建议 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
