| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-28页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 幼儿情绪理解对其社会性发展具有重要作用 | 第10页 |
| 1.1.2 父母元情绪理念对幼儿社会性发展具有重要作用 | 第10-11页 |
| 1.1.3 幼儿社会适应研究的重要性 | 第11页 |
| 1.1.4 研究者个人旨趣 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-24页 |
| 1.3.1 幼儿情绪理解 | 第12-15页 |
| 1.3.2 父母元情绪理念 | 第15-19页 |
| 1.3.3 幼儿社会适应 | 第19-21页 |
| 1.3.4 幼儿情绪理解、父母元情绪理念和幼儿社会适应的关系 | 第21-23页 |
| 1.3.5 对已有研究的评价 | 第23-24页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第24页 |
| 1.4.1 幼儿情绪理解 | 第24页 |
| 1.4.2 父母元情绪理念 | 第24页 |
| 1.4.3 幼儿社会适应 | 第24页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 1.5.1 元认知理论 | 第24-25页 |
| 1.5.2 家庭系统理论 | 第25页 |
| 1.5.3 人类发展生态学理论 | 第25-28页 |
| 第2章 研究设计 | 第28-34页 |
| 2.1 研究目的 | 第28页 |
| 2.2 研究对象 | 第28-29页 |
| 2.3 研究内容 | 第29页 |
| 2.4 研究方法 | 第29-30页 |
| 2.4.1 文献分析法 | 第29页 |
| 2.4.2 测验法 | 第29-30页 |
| 2.5 研究假设 | 第30页 |
| 2.6 研究工具 | 第30-34页 |
| 2.6.1 幼儿情绪理解测验 | 第30-32页 |
| 2.6.2 母亲(父亲)元情绪理念量表 | 第32页 |
| 2.6.3 幼儿社会能力与行为评定量表(SCBE) | 第32-34页 |
| 第3章 研究结果 | 第34-44页 |
| 3.1 幼儿情绪理解的整体状况 | 第34-36页 |
| 3.1.1 幼儿情绪理解的总体发展水平 | 第34页 |
| 3.1.2 幼儿情绪理解在人口统计学变量上的差异分析 | 第34-36页 |
| 3.2 父母元情绪理念的整体状况 | 第36-39页 |
| 3.2.1 父母元情绪理念的总体分布水平 | 第36页 |
| 3.2.2 父母元情绪理念在人口统计学变量上的差异分析 | 第36-39页 |
| 3.3 幼儿社会适应的整体状况 | 第39-41页 |
| 3.3.1 幼儿社会适应的总体发展水平 | 第39页 |
| 3.3.2 幼儿社会适应在人口统计学变量上的差异分析 | 第39-41页 |
| 3.4 幼儿情绪理解、父母元情绪理念与幼儿社会适应的相关分析 | 第41-42页 |
| 3.4.1 幼儿情绪理解、母亲元情绪理念与幼儿社会适应的相关分析 | 第41页 |
| 3.4.2 幼儿情绪理解、父亲元情绪理念与幼儿社会适应的相关分析 | 第41-42页 |
| 3.5 幼儿情绪理解、父母亲元情绪理念与幼儿社会适应的回归分析 | 第42-44页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第44-50页 |
| 4.1 幼儿情绪理解的发展情况 | 第44-45页 |
| 4.2 中国父母元情绪理念的特点 | 第45-46页 |
| 4.3 幼儿社会适应的发展情况 | 第46页 |
| 4.4 幼儿情绪理解与父母元情绪理念的关系 | 第46-47页 |
| 4.5 父母元情绪理念与幼儿社会适应的关系 | 第47-48页 |
| 4.6 幼儿情绪理解与其社会适应的关系 | 第48-50页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第50-54页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究建议 | 第51-54页 |
| 5.2.1 家庭方面 | 第51页 |
| 5.2.2 幼儿园方面 | 第51-54页 |
| 第6章 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 附录一 情绪理解测验记录表 | 第62-63页 |
| 附录二 母亲(父亲)元情绪理念量表 | 第63-66页 |
| 附录三 幼儿社会能力与行为评定量表 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第70页 |
