| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教师教学能力发展是高等教育从数量扩张转为“内涵式发展”建设的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教师教学能力发展是信息社会和知识时代的必然要求 | 第12页 |
| 1.1.3 教学能力发展是高等教育质量的重大战略保障 | 第12-13页 |
| 1.2 问题的提出 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目标及意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法及步骤 | 第15-16页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第二章 高校教师教学能力结构模型的构建 | 第18-37页 |
| 2.1 文献概述 | 第18页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 终身教育理念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第19页 |
| 2.2.3 多元智力理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 学习动机理论 | 第20页 |
| 2.3 高校教师教学能力的内涵与特点 | 第20-24页 |
| 2.3.1 教学能力 | 第20页 |
| 2.3.2 高校教师教学能力的特点 | 第20-22页 |
| 2.3.3 高校教师教学能力的内涵 | 第22-24页 |
| 2.4 高校教师教学能力结构模型的构建 | 第24-37页 |
| 2.4.1 模型建构的方法与步骤 | 第24-25页 |
| 2.4.2 文献分析，提取结构要素 | 第25-29页 |
| 2.4.3 开放式译码，形成范畴-要素层次关系 | 第29页 |
| 2.4.4 主轴译码，形成模型的主范畴 | 第29-30页 |
| 2.4.5 高校教师教学能力的结构模型 | 第30-37页 |
| 第三章 美国高校教师教学能力发展的机制及启示 | 第37-44页 |
| 3.1 美国高校教师教学能力发展的重要机制 | 第37-41页 |
| 3.1.1 多重层次的发起者 | 第37-38页 |
| 3.1.2 关注教师各阶段的发展需求 | 第38-39页 |
| 3.1.3 成立工作坊和研讨会（Workshops and Seminars） | 第39页 |
| 3.1.4 建立导师制（Mentoring） | 第39-40页 |
| 3.1.5 开展教学行动研究（Action research） | 第40-41页 |
| 3.2 对我国高校教师发展的借鉴和启示 | 第41-44页 |
| 3.2.1 建立立体化的教师发展组织机构，形成多样化的培训体系 | 第41页 |
| 3.2.2 教师发展机构需树立服务意识，助力教师专业发展 | 第41页 |
| 3.2.3 提倡自主发展的实施理念，引导教师主动学习 | 第41-42页 |
| 3.2.4 探索学术假、大学教师实习等方式，为教师自我发展提供时间和空间 | 第42页 |
| 3.2.5 加强教育信息技术的应用，建设多元化交流网络 | 第42页 |
| 3.2.6 强化教学行动研究，为教师专业发展提供理论支撑 | 第42页 |
| 3.2.7 以技术促进教学能力提升 | 第42-44页 |
| 第四章 我国高校教师教学能力发展的机制 | 第44-58页 |
| 4.1 建立高校教师教学能力发展中心，全面负责教学能力提升工作 | 第46-47页 |
| 4.2 建立健全相关标准、规范和制度，做好教师教学能力发展的顶层设计 | 第47-48页 |
| 4.3 发挥导师制和团队制的传、帮、带模式，建立学习共同体，提升教师教学知识和技能 | 第48-49页 |
| 4.4 以赛促教，以教学改革项目促教，全方位培养教师的教学技能 | 第49-50页 |
| 4.5 教学与科研互助式发展，形成教师教学能力发展的学术驱动机制 | 第50-51页 |
| 4.6 开展教学反思，强化教师教学特质和社会责任，提升教学技能 | 第51-54页 |
| 4.6.1 教学反思促进教师教学能力发展的内容及作用模式 | 第51-52页 |
| 4.6.2 教学案例和叙事研究 | 第52-53页 |
| 4.6.3 行动研究 | 第53-54页 |
| 4.7 教学能力提升专项培训 | 第54-57页 |
| 4.7.1 积木式和菜单式培训内容设置 | 第54-55页 |
| 4.7.2 先进的培训教学模式 | 第55-56页 |
| 4.7.3 灵活的培训实施模式 | 第56-57页 |
| 4.8 信息技术促进高校教师教学能力发展 | 第57-58页 |
| 第五章 高校教师教学能力发展案例 | 第58-91页 |
| 5.1 教师教学发展中心促进教学能力发展个案研究 | 第58-64页 |
| 5.1.1 加强平台建设，搭建高层次教师教学发展平台 | 第59-60页 |
| 5.1.2 转变教师教学理念，营造良好教学文化氛围 | 第60-61页 |
| 5.1.3 完善激励约束机制，鼓励教师积极投入本科教学 | 第61-62页 |
| 5.1.4 面向全体教师，实施教师教学能力提升计划 | 第62-64页 |
| 5.2 信息技术促进教师教学能力发展的个案研究 | 第64-91页 |
| 5.2.1 开发多媒体网络教学资源，促进教师隐性知识显性化 | 第64-65页 |
| 5.2.2 建立知识库，促进教师知识的存储和共享 | 第65-66页 |
| 5.2.3 提供丰富的学习工具，改善教师的知识处理与教学活动 | 第66页 |
| 5.2.4 利用社会性网络软件，建立网络学习共同体 | 第66-67页 |
| 5.2.5 开展教育技术应用培养，提升教师现代教育技术应用能力 | 第67-91页 |
| 总结与展望 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 附件 | 第100页 |
