| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 语文阅读教学的国内外研究概况 | 第14-15页 |
| 1.3.2 生本教育的国内外研究概况 | 第15-16页 |
| 1.4 研究范围和研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 生本教育理念下小学语文阅读教学内涵与特征 | 第18-22页 |
| 2.1 生本教育的内涵和“三观” | 第18-19页 |
| 2.1.1 生本教育的内涵 | 第18页 |
| 2.1.2 生本教育的“三观” | 第18-19页 |
| 2.2 小学语文阅读学习方法和教学方法 | 第19-20页 |
| 2.2.1 学习方法 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学方法 | 第20页 |
| 2.3 小学语文阅读学习心理过程 | 第20-22页 |
| 2.3.1 感知阶段 | 第21页 |
| 2.3.2 理解阶段 | 第21页 |
| 2.3.3 鉴赏评价阶段 | 第21-22页 |
| 第三章 延吉市北山小学语文阅读教学现状分析 | 第22-35页 |
| 3.1 现状分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 学生问卷调查分析 | 第22-25页 |
| 3.1.2 教师问卷调查分析 | 第25-29页 |
| 3.2 存在的问题 | 第29-32页 |
| 3.2.1 学生参与课堂的深度与广度不够 | 第29页 |
| 3.2.2 课堂讲解内容与形式上有待改进 | 第29-31页 |
| 3.2.3 阅读内容的选择上存在应试教育的痕迹 | 第31页 |
| 3.2.4 阅读教学重点目标的确立上出现失衡现象 | 第31-32页 |
| 3.3 形成以上问题的原因 | 第32-35页 |
| 3.3.1 对新课程标准的理解领悟欠全面 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学习评价灵活性不足 | 第33-35页 |
| 第四章 运用生本理念提升小学语文阅读教学的有效方法 | 第35-47页 |
| 4.1 在理念上将生本教育与阅读教学紧密结合 | 第35-39页 |
| 4.1.1 将阅读植入生活中去教 | 第36-37页 |
| 4.1.2 将自主、合作、探究贯穿阅读课堂始终 | 第37-39页 |
| 4.2 打造高效生本阅读课堂 | 第39-44页 |
| 4.2.1 利用教师的精讲为高效生本阅读课堂教学提供基础 | 第39-40页 |
| 4.2.2 利用教师的提问为高效生本阅读课堂提供向导 | 第40-42页 |
| 4.2.3 利用课堂评价为高效生本阅读课堂提供保障 | 第42-43页 |
| 4.2.4 利用多媒体教学为高效生本阅读课堂增趣 | 第43-44页 |
| 4.3 营造课外阅读氛围的有效方法 | 第44-47页 |
| 4.3.1 创设课外阅读条件 | 第44页 |
| 4.3.2 加强课外阅读指导 | 第44-45页 |
| 4.3.3 传授课外阅读方法 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 谢辞 | 第50-51页 |
| 附录(调查问卷) | 第51-53页 |
