| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-35页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 中职生 | 第20页 |
| 2.1.2 老年护理 | 第20页 |
| 2.1.3 养老护理员 | 第20-21页 |
| 2.1.4 养老护理专业能力 | 第21-22页 |
| 2.2 理论回顾 | 第22-23页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 生态系统理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 人格发展八阶段理论 | 第23页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第23-33页 |
| 2.3.1 养老护理员相关的研究综述 | 第24-29页 |
| 2.3.2 职业院校老年护理专业教育相关的研究综述 | 第29-33页 |
| 2.3.3 养老护理中涉及社会工作的相关研究 | 第33页 |
| 2.4 文献研究述评 | 第33-35页 |
| 3 江西省M院校学生养老护理专业能力的情况 | 第35-54页 |
| 3.1 江西省M院校的概况 | 第35-38页 |
| 3.2 M院校学生养老护理专业能力现状及问题分析 | 第38-49页 |
| 3.2.1 调查过程 | 第38页 |
| 3.2.2 样本基本情况 | 第38-40页 |
| 3.2.3 M院校学生养老护理专业能力存在的问题 | 第40-49页 |
| 3.3 M院校学生养老护理专业能力问题成因分析 | 第49-54页 |
| 4 社会工作介入M院校学生养老护理专业能力提升的实验尝试 | 第54-68页 |
| 4.1 实验设计 | 第54-57页 |
| 4.2 实验内容 | 第57-58页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第58-64页 |
| 4.3.1 社会工作训练对学生专业意识的影响 | 第61-62页 |
| 4.3.2 社会工作训练对学生专业理论的影响 | 第62-63页 |
| 4.3.3 社会工作训练对学生专业技能的影响 | 第63-64页 |
| 4.4 实验讨论 | 第64-68页 |
| 5 结论与反思 | 第68-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第68-69页 |
| 5.2 研究反思 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录1 中职生养老护理专业能力现状的调查问卷 | 第77-85页 |
| 附录2 中职生养老护理专业能力的态度量表 | 第85-95页 |
| 附录3 关于对实习单位负责人的访谈提纲 | 第95-96页 |
| 附录4 关于对M院校养老护理专业任课老师的访谈提纲 | 第96-97页 |
| 附录5 关于对在养老护理岗学生的访谈提纲 | 第97-98页 |
| 附录6 访谈对象编码表 | 第98-99页 |
| 附录7 首批全国职业院校养老服务类示范专业点名单 | 第99-101页 |
| 附录8 养老护理员国家职业资格标准(中级) | 第101-103页 |
| 致谢 | 第103-106页 |
