| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、 人文关怀与语文生命教育 | 第10-20页 |
| （一） 人文关怀视角的选择 | 第10-12页 |
| 1. 重提人文关怀的背景 | 第10-11页 |
| 2. 重提人文关怀的意义 | 第11-12页 |
| （二） 语文课程：人文关怀下生命之维理解 | 第12-18页 |
| 1. 生命教育的内涵 | 第12-14页 |
| 2. 语文课程实施生命教育的意义 | 第14-16页 |
| 3. 语文课程实施生命教育可行性分析 | 第16-18页 |
| （三） 人文关怀下研究生命教育的意义 | 第18-20页 |
| 1. 对生命教育自身的意义 | 第18-19页 |
| 2. 反作用于人文关怀的意义 | 第19-20页 |
| 二、 国内外语文课程生命教育现状研究 | 第20-25页 |
| （一） 国外语文课程生命教育现状 | 第21-22页 |
| 1. 国外生命教育的发展进程 | 第21-22页 |
| 2. 国外生命教育的意义 | 第22页 |
| （二） 国内语文课程生命教育现状 | 第22-25页 |
| 1. 国内生命教育的研究进程 | 第22-23页 |
| 2. 国内语文课程生命教育的现状及结果 | 第23-25页 |
| 三、 人文关怀背景下实施语文课程生命教育的理论基础 | 第25-31页 |
| （一） 西方生命教育思想概述 | 第25-27页 |
| 1. 人文主义教育理论与生命教育 | 第26页 |
| 2. 西方哲学与生命教育 | 第26-27页 |
| 3. 人本主义心理学与生命教育 | 第27页 |
| 4. 多元智力理论与生命教育 | 第27页 |
| （二） 我国生命教育思想溯源 | 第27-31页 |
| 1. 我国古代的生命教育思想 | 第28-29页 |
| 2. 我国近现代的生命教育思想 | 第29-30页 |
| 3. 我国当代的生命教育理念 | 第30-31页 |
| 四、 建构人文关怀背景下的语文课程生命教育 | 第31-48页 |
| （一） 语文课程生命教育的目标取向设定 | 第31-34页 |
| 1. 引导树立正确的生命发展方向 | 第31-32页 |
| 2. 培养面对挫折的生命发展动力 | 第32页 |
| 3. 唤醒回归前进的生命尊严意识 | 第32-33页 |
| 4. 鼓励张扬独特的生命发展个性 | 第33页 |
| 5. 树立与发展最新的生命价值理念 | 第33-34页 |
| （二） 语文课程生命教育的建构原则 | 第34-36页 |
| 1. 长期性原则 | 第34页 |
| 2. 体验性原则 | 第34-35页 |
| 3. 生成性原则 | 第35页 |
| 4. 超越性原则 | 第35-36页 |
| （三） 实现语文课程生命教育的教学策略 | 第36-48页 |
| 1. 重视阅读教学过程中生命教育的实施 | 第36-40页 |
| 2. 通过作文教学巩固生命教育的成果 | 第40-41页 |
| 3. 拓展语文综合性学习活动中的生命教育 | 第41-43页 |
| 4. 以影视作品来引导学生的生命情怀 | 第43-44页 |
| 5. 在口语交际过程中渗透生命教育 | 第44-46页 |
| 6. 加大与家庭社会环境生命教育配合力度 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |