| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、 研究缘起 | 第9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论价值 | 第9-10页 |
| （二） 现实意义 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-18页 |
| 四、 研究方法 | 第18-19页 |
| （一） 文献研究法 | 第18页 |
| （二） 比较研究法 | 第18-19页 |
| 第一章 “适合学生的教育”的理性追问 | 第19-26页 |
| 一、 “适合学生的教育”的内涵解读 | 第19-20页 |
| （一） “适合”的基本概念 | 第19页 |
| （二） “适合”内涵的多维视野 | 第19-20页 |
| 二、 “适合学生的教育”的特征 | 第20-22页 |
| （一） 在心态上具有包容性 | 第20-21页 |
| （二） 在内涵上具有多样性 | 第21页 |
| （三） 在做法上具有选择性 | 第21-22页 |
| （四） 在格局上具有长远性 | 第22页 |
| 三、 “适合学生的教育”的定位分析 | 第22-24页 |
| （一） 主动设计 | 第22-23页 |
| （二） 理性设计 | 第23页 |
| （三） 动态设计 | 第23-24页 |
| 四、 “适合学生的教育”的精神实质 | 第24-26页 |
| （一） “适合学生的教育”是教育“以学生为本”的实践体现 | 第24页 |
| （二） “适合学生的教育”是教育尊重个性发展的必然要求 | 第24页 |
| （三） “适合学生的教育”是教育民主化的内在诉求 | 第24-25页 |
| （四） “适合学生的教育”是教育公平的实现途径 | 第25-26页 |
| 第二章 “不适合学生的教育”现状与原因分析 | 第26-30页 |
| 一、 不适合学生的教育现象 | 第26-27页 |
| （一） 教育目标统一，忽视学生个性差异 | 第26页 |
| （二） 教育内容单一，脱离学生兴趣需要 | 第26-27页 |
| （三） 教育进度超前，忽略学生年龄特征 | 第27页 |
| 二、 产生不适合学生的教育现象的原因分析 | 第27-30页 |
| （一） 不科学的教育理念 | 第27-28页 |
| （二） 功利化的教育追求 | 第28-29页 |
| （三） 单一化的教育标准 | 第29-30页 |
| 第三章 “适合学生的教育”的实践诉求 | 第30-39页 |
| 一、 “适合学生的教育”的基本遵循 | 第30-33页 |
| （一） 适性教育 | 第30-31页 |
| （二） 适时教育 | 第31-32页 |
| （三） 适量教育 | 第32页 |
| （四） 适境教育 | 第32页 |
| （五） 适情教育 | 第32-33页 |
| 二、 “适合学生的教育”的实施策略 | 第33-39页 |
| （一） 学校实施 | 第33-36页 |
| （二） 教师执行 | 第36-37页 |
| （三） 社会倡导 | 第37页 |
| （四） 家庭参与 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 后记 | 第45页 |