| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究依据 | 第11-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 “基础知识”高考的新课程性阐释 | 第14-26页 |
| 2.1 新课程、语文知识、语文高考和语文基础知识 | 第14-16页 |
| 2.2 基础知识的基本构成 | 第16-19页 |
| 2.3 基础知识高考考查的情况 | 第19-21页 |
| 2.4 新课程性 | 第21-26页 |
| 第3章 基础知识试题的新课程性分析 | 第26-38页 |
| 3.1 字音字形题的新课程性分析 | 第26-27页 |
| 3.2 词语成语题的新课程性分析 | 第27-30页 |
| 3.3 句子类题的新课程性分析 | 第30-32页 |
| 3.4 新颖题的新课程性分析 | 第32-33页 |
| 3.5 小结 | 第33-38页 |
| 3.5.1 侧重于考查学生语言知识表达运用 | 第34-35页 |
| 3.5.2 主观试题关注社会生活热点,紧跟时代步伐,凸显人文性 | 第35页 |
| 3.5.3 注重文学名著的阅读情况考查 | 第35-36页 |
| 3.5.4 侧重综合知识运用能力的考查 | 第36-38页 |
| 第4章 加强基础知识试题新课程性的建议 | 第38-44页 |
| 4.1 基础知识试题与新课程的几种背离情况 | 第38-40页 |
| 4.1.1 字音字形试题与新课程的背离 | 第38-39页 |
| 4.1.2 句子类试题与新课程的背离分析 | 第39-40页 |
| 4.2 建议 | 第40-44页 |
| 4.2.1 命题方向以提高学生语文素养为归宿 | 第40-41页 |
| 4.2.2 命题内容结合具体语境 | 第41-42页 |
| 4.2.3 考查方式从培养学生应用和探究能力出发 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第50页 |