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中学语文教学中的亲情教育研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1.引言第10-13页
    1.1 选题的缘起第10-11页
    1.2 选题的目的与意义第11-12页
        1.2.1 选题的目的第11页
        1.2.2 选题的意义第11-12页
    1.3 研究手段与研究方法第12-13页
        1.3.1 研究手段第12页
        1.3.2 研究方法第12-13页
2.国内外研究概况第13-18页
    2.1 国内研究现状第13-16页
    2.2 国外研究现状第16-18页
3.相关问题的概念界定第18-21页
    3.1 亲情教育第18-19页
    3.2 中学语文教学中的亲情教育第19-21页
4.研究依据第21-26页
    4.1 理论依据第21-23页
    4.2 实践依据第23-26页
5.中学语文教学中亲情教育现状的调查与分析第26-36页
    5.1 调查思路第26-27页
        5.1.1 学生层面第26-27页
        5.1.2 教师层面第27页
    5.2 中学生亲情认知现状调查结果及分析第27-33页
    5.3 中学语文教师亲情教育现状的访谈与总结第33-36页
        5.3.1 教师在教学过程中实施亲情教育现状第33-34页
        5.3.2 语文组教学管理者对亲情教育的认知现状第34-35页
        5.3.3 中学语文教学中亲情教育现状的可取之处第35-36页
6.中学语文教学中亲情教育存在的问题第36-40页
    6.1 学生层面第36-37页
        6.1.1 亲情认知不够深刻第36-37页
        6.1.2 亲情作品的理解不够到位第37页
    6.2 教师层面第37-40页
        6.2.1 亲情教育认知不够充分第38页
        6.2.2 亲情教育的方法不够丰富第38-40页
7.中学语文教学中亲情教育缺失形成的原因分析第40-44页
    7.1 学生层面:亲情教育的主体意识偏离第40-41页
        7.1.1 亲情教育的体验弱化第40-41页
        7.1.2 亲情作品的学习同化第41页
    7.2 教师层面:亲情教育的教学素养薄弱第41-44页
        7.2.1 亲情教育的教学理念固化第42页
        7.2.2 亲情作品的教学方法简化第42-44页
8.提高中学语文教学中亲情教育质量的策略第44-55页
    8.1 发挥学生亲情教育的主体意识第44-48页
        8.1.1 培养自觉的亲情认知第44-46页
        8.1.2 理解亲情作品的教育价值第46-48页
    8.2 增强教师亲情教育的教学素养第48-55页
        8.2.1 更新亲情教育的教学理念第48-51页
        8.2.2 丰富亲情作品的教学方法第51-55页
结语第55-56页
参考文献第56-59页
附录1:中学生亲情认知现状调查问卷第59-61页
附录2:中学语文教师亲情教育现状访谈提纲第61-62页
学位论文数据集第62-63页
在读期间相关成果发表情况第63-64页
致谢第64页

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