| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 导论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的缘起及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 阅读的定义及其意义 | 第11-13页 |
| 1.2.2 关于阅读的相关研究 | 第13-17页 |
| 1.3 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.3 研究对象 | 第17页 |
| 1.3.4 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 重庆小学教师阅读现状调查结果与分析 | 第19-26页 |
| 2.1 调查对象的基本情况 | 第19页 |
| 2.2 调查结果及其分析 | 第19-26页 |
| 2.2.1 重庆市小学教师阅读总体情况分析 | 第19-23页 |
| 2.2.2 重庆市小学教师阅读对比分析 | 第23-26页 |
| 3 骨干教师阅读状况的个案访谈 | 第26-29页 |
| 3.1 访谈对象与访谈目的 | 第26页 |
| 3.2 访谈内容 | 第26-28页 |
| 3.2.1 阅读习惯 | 第26页 |
| 3.2.2 阅读对教师的影响 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教师应该阅读的书籍 | 第27页 |
| 3.2.4 周围教师的阅读情况 | 第27-28页 |
| 3.2.5 学校图书设备情况 | 第28页 |
| 3.2.6 对教师应该如何加强阅读的建议 | 第28页 |
| 3.3 访谈分析 | 第28-29页 |
| 4 调查发现的问题及原因分析 | 第29-34页 |
| 4.1 调查发现的问题 | 第29-30页 |
| 4.1.1 教师阅读时间少，阅读数量少 | 第29页 |
| 4.1.2 阅读类型单一，缺乏阅读计划 | 第29-30页 |
| 4.1.3 阅读方法和阅读后的交流方式不当 | 第30页 |
| 4.1.4 阅读设施不完善，达不到教师阅读需要 | 第30页 |
| 4.2 问题存在的原因 | 第30-34页 |
| 4.2.1 主观因素 | 第31-32页 |
| 4.2.2 客观因素 | 第32-34页 |
| 5 解决教师阅读问题的对策和建议 | 第34-38页 |
| 5.1 教师自身方面的对策和建议 | 第34-35页 |
| 5.1.1 设置阅读计划 | 第34页 |
| 5.1.2 精选书籍，广泛阅读 | 第34-35页 |
| 5.1.3 厚薄激发，读写结合 | 第35页 |
| 5.2 教育相关部门的建议 | 第35-37页 |
| 5.2.1 教育行政相关部门将教师阅读情况列入考核内容并采取鼓励政策 | 第35-36页 |
| 5.2.2 加强学校图书馆（室）建设 | 第36页 |
| 5.2.3 学校营造阅读平台，开展读书交流活动，通过读书考核奖惩方法促进教师阅读 | 第36-37页 |
| 5.3 优化图书市场，增加适合教师阅读的书籍 | 第37-38页 |
| 5.3.1 优化市场，不断更新内容 | 第37页 |
| 5.3.2 引进高品质的西方图书 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 A: 重庆市小学教师阅读调查问卷 | 第41-45页 |
| 附录 B: 重庆市小学教师阅读（读书）状况个案访谈提纲 | 第45-46页 |
| 附录 C: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
