基于专业标准的高中语文教师评价研究--以甘肃省秦安一中为案例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1.绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2.文献综述 | 第17-29页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教师评价 | 第17-19页 |
| 2.1.2 教师评价标准 | 第19页 |
| 2.1.3 中学教师专业标准 | 第19-20页 |
| 2.2 定量分析 | 第20-23页 |
| 2.2.1 对书籍类文献的了解与把握 | 第21页 |
| 2.2.2 对期刊类文献的查阅与分析 | 第21-23页 |
| 2.3 内容分析 | 第23-29页 |
| 2.3.1 国外研究概况 | 第23-25页 |
| 2.3.2 国内研究概况 | 第25-29页 |
| 3.高中语文教师评价现状调查与分析 | 第29-39页 |
| 3.1 调查设计与调查过程 | 第29-30页 |
| 3.1.1 调查对象的选取 | 第29-30页 |
| 3.1.2 问卷及访谈的确立 | 第30页 |
| 3.2 不同维度的调查结果分析 | 第30-36页 |
| 3.2.1 教育行政管理人员眼中的教师评价 | 第31-32页 |
| 3.2.2 师生眼中的高中语文教师评价 | 第32-36页 |
| 3.3 高中语文教师评价存在的问题及成因分析 | 第36-39页 |
| 3.3.1 存在的问题 | 第36-37页 |
| 3.3.2 问题成因分析 | 第37-39页 |
| 4.专业视野中的高中语文教师评价构成要素 | 第39-49页 |
| 4.1 专业理念 | 第39-42页 |
| 4.1.1 优化课程 | 第39-41页 |
| 4.1.2 终身学习 | 第41-42页 |
| 4.2 专业知识 | 第42-44页 |
| 4.2.1 语文学科知识 | 第42-43页 |
| 4.2.2 语文课程与教学论知识 | 第43页 |
| 4.2.3 其他方面的知识 | 第43-44页 |
| 4.3 专业能力 | 第44-49页 |
| 4.3.1 语言表达 | 第44-45页 |
| 4.3.2 思维沟通 | 第45-46页 |
| 4.3.3 审美鉴赏 | 第46-47页 |
| 4.3.4 文化传承 | 第47-49页 |
| 5.建构切实可行的高中语文教师评价体系 | 第49-59页 |
| 5.1 构建高中语文教师评价标准的合理性 | 第49-50页 |
| 5.1.1 提高学校教师评价质量的需要 | 第49-50页 |
| 5.1.2 满足高中语文教师专业发展的需要 | 第50页 |
| 5.2 建立高中语文教师评体系的保障措施 | 第50-52页 |
| 5.2.1 坚持发展性教师评价理念 | 第51页 |
| 5.2.2 创设宽松和谐的评价环境 | 第51-52页 |
| 5.2.3 建立五位一体教师评价体系 | 第52页 |
| 5.3 制定高中语文教师评价具体实施策略 | 第52-59页 |
| 5.3.1 高中语文教师评价的程序 | 第52-55页 |
| 5.3.2 高中语文教师评价标准建构 | 第55-59页 |
| 6.结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 附录一 调查问卷 | 第64-67页 |
| 1.教师眼中的高中语文教师评价现状调查问卷 | 第64-66页 |
| 2.学生眼中的高中语文教师评价现状调查问卷 | 第66-67页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 1.针对学校行政管理人员的访谈提纲 | 第67页 |
| 2.针对高中语文教师的访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录三 秦安一中课堂教学质量评估表 | 第68-70页 |
| 学位论文数据集 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果清单 | 第73页 |
