| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第10-25页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-21页 |
| (一) 关于计算思维基础理论的研究 | 第13-16页 |
| (二) 关于计算思维培养的相关研究 | 第16页 |
| (三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究 | 第16-17页 |
| (四) 关于计算思维在教学中的应用研究 | 第17-18页 |
| (五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究 | 第18-19页 |
| (六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究 | 第19页 |
| (七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究 | 第19-21页 |
| 四、本研究要解决的问题 | 第21-22页 |
| 五、研究思路及方法 | 第22-23页 |
| (一) 研究目标 | 第22页 |
| (二) 研究内容 | 第22页 |
| (三) 研究方法 | 第22-23页 |
| 六、论文的创新点 | 第23页 |
| 七、概念辨析 | 第23-25页 |
| (一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析 | 第23-24页 |
| (二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析 | 第24页 |
| (三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析 | 第24-25页 |
| 第二章 认识计算思维 | 第25-33页 |
| 一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变 | 第25-29页 |
| (一) 中国古算具与古代计算思维 | 第25-26页 |
| (二) 图灵机与图灵理论 | 第26-29页 |
| (三) 21世纪“计算思维”的传承与发展 | 第29页 |
| 二、计算思维的概念和基本理论 | 第29-31页 |
| (一) 计算思维的概念 | 第29-30页 |
| (二) 计算思维的特征和方法 | 第30-31页 |
| (三) 计算思维的内涵 | 第31页 |
| (四) 计算思维的作用与意义 | 第31页 |
| 三、计算思维与计算思维能力 | 第31-33页 |
| 第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析 | 第33-42页 |
| 一、我国大学计算机基础教育的发展历程 | 第33-37页 |
| (一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段 | 第33页 |
| (二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段 | 第33-34页 |
| (三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段 | 第34-36页 |
| (四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段 | 第36-37页 |
| 二、我国大学计算机基础教学中存在的问题 | 第37-42页 |
| (一) 教育理念存在偏差 | 第37-39页 |
| (二) 教学内容忽视“思维的教学” | 第39-40页 |
| (三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变 | 第40页 |
| (四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学 | 第40-41页 |
| (五) 师资力量分散、思想不统一 | 第41页 |
| (六) 理论教学和实验教学相脱离 | 第41-42页 |
| 第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调 | 第42-56页 |
| 一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系 | 第42-49页 |
| (一) 教学理念 | 第42-43页 |
| (二) 课程体系 | 第43-45页 |
| (三) 教学模式 | 第45-46页 |
| (四) 教学方法 | 第46-47页 |
| (五) 教学考核评价机制 | 第47-48页 |
| (六) 教学师资队伍 | 第48页 |
| (七) 理论教材建设 | 第48-49页 |
| 二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系 | 第49-54页 |
| (一) 教学理念 | 第49-50页 |
| (二) 课程体系 | 第50页 |
| (三) 教学模式 | 第50-51页 |
| (四) 教学方法 | 第51-52页 |
| (五) 教学考核评价机制 | 第52-53页 |
| (六) 教学师资队伍 | 第53页 |
| (七) 实验教材建设 | 第53-54页 |
| 三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置 | 第54-56页 |
| (一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念 | 第54-55页 |
| (二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标 | 第55页 |
| (三) “精讲多练”的教学思想 | 第55-56页 |
| 第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系 | 第56-63页 |
| 一、网络教学 | 第56-57页 |
| 二、专业技能训练 | 第57-58页 |
| 三、研究创新综合实践 | 第58-59页 |
| (一) 充分发挥科研的带动作用 | 第58页 |
| (二) 鼓励学生参与科技竞赛活动 | 第58页 |
| (三) 以产学研结合来促进创新人才培养 | 第58-59页 |
| 四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系 | 第59-60页 |
| 五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革 | 第60-63页 |
| (一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合 | 第60页 |
| (二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合 | 第60-61页 |
| (三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设 | 第61页 |
| (四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制 | 第61页 |
| (五) 充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度 | 第61页 |
| (六) 积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质教育资源 | 第61-63页 |
| 第六章 后记 | 第63-66页 |
| 一、研究思路的再明确 | 第63页 |
| 二、总结与启示 | 第63-64页 |
| 三、本研究的不足 | 第64-65页 |
| 四、本研究尚待解决的问题 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 在校期间的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
