| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 中国儿童与儿童消费 | 第9-11页 |
| 1.1.2 儿童与互联网 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国内外在该方向的研究现状及分析 | 第14-16页 |
| 1.4.2 课题创新点与论文结构 | 第16-19页 |
| 第二章 互联网产品与用户界面设计介绍 | 第19-37页 |
| 2.1 互联网的概述 | 第19页 |
| 2.2 互联网产品的概述 | 第19-24页 |
| 2.2.1 互联网产品的发展与界定 | 第19-20页 |
| 2.2.2 互联网产品的分类 | 第20-22页 |
| 2.2.3 互联网产品的开发流程 | 第22-24页 |
| 2.3 儿童互联网产品的概述 | 第24-30页 |
| 2.3.1 儿童互联网产品市场现状与前景 | 第24-25页 |
| 2.3.2 国内儿童互联网产品市场的问题 | 第25-27页 |
| 2.3.3 儿童互联网产品优秀案例展示与评价 | 第27-30页 |
| 2.4 用户界面设计 | 第30-37页 |
| 2.4.1 用户界面设计的概述 | 第30页 |
| 2.4.2 用户界面设计的流程与内容 | 第30-31页 |
| 2.4.3 用户界面设计的目标与原则 | 第31-34页 |
| 2.4.4 用户界面视觉设计的发展与现状 | 第34-37页 |
| 第三章 情感化设计的概述 | 第37-54页 |
| 3.1 人类的情感 | 第37-39页 |
| 3.1.1 情感的本质 | 第37-38页 |
| 3.1.2 情感与价值的关系 | 第38-39页 |
| 3.2 情感需求层次模型的建立 | 第39-42页 |
| 3.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第39-40页 |
| 3.2.2 建立产品的情感需求层次模型 | 第40-42页 |
| 3.3 情感化设计概述 | 第42-49页 |
| 3.3.1 感性工学 | 第42-43页 |
| 3.3.2 三个层次理论 | 第43-49页 |
| 3.3.3 情感需求模型与三个层次理论 | 第49页 |
| 3.4 设计要素的情感与象征 | 第49-54页 |
| 3.4.1 形态的情感与象征 | 第49-50页 |
| 3.4.2 色彩的情感与象征 | 第50-52页 |
| 3.4.3 材质的情感与象征 | 第52-54页 |
| 第四章 学龄前儿童用户的特征分析 | 第54-63页 |
| 4.1 生理特征 | 第54-57页 |
| 4.1.1 儿童的成长和细分 | 第54页 |
| 4.1.2 儿童的感觉与知觉 | 第54-56页 |
| 4.1.3 儿童的观察与注意 | 第56-57页 |
| 4.1.4 儿童生理特征对用户界面视觉设计的影响 | 第57页 |
| 4.2 心理特征 | 第57-63页 |
| 4.2.1 儿童的情绪发展 | 第57-60页 |
| 4.2.2 儿童的意识发展 | 第60-61页 |
| 4.2.3 儿童心理特征对用户界面视觉设计的影响 | 第61-63页 |
| 第五章 构建基于儿童特征的情感化视觉设计原则与方法 | 第63-83页 |
| 5.1 用户调研与分析 | 第63-68页 |
| 5.1.1 儿童用户调查与分析 | 第63-64页 |
| 5.1.2 家长用户问卷调查与分析 | 第64-67页 |
| 5.1.3 儿童教育机构访问调查与分析 | 第67-68页 |
| 5.2 构建儿童互联网产品情感化界面视觉设计的原则 | 第68-74页 |
| 5.2.1 功能性原则 | 第68页 |
| 5.2.2 易用性原则 | 第68-70页 |
| 5.2.3 安全性原则 | 第70-71页 |
| 5.2.4 趣味性原则 | 第71-73页 |
| 5.2.5 益智性原则 | 第73页 |
| 5.2.6 体验性原则 | 第73-74页 |
| 5.3 基于三个层次理论探索儿童产品情感化视觉设计的方法 | 第74-77页 |
| 5.3.1 满足儿童本能层的情感需求：刺激感官，引起兴趣 | 第74-75页 |
| 5.3.2 满足儿童行为层的情感需求：提升操作乐趣、满足社交情感需求 | 第75页 |
| 5.3.3 满足儿童反思层的情感需求：自我认知与自我实现 | 第75-77页 |
| 5.4 儿童互联网产品情感化设计的实践 | 第77-83页 |
| 5.4.1 “乐学汉字”设计项目 | 第77-78页 |
| 5.4.2 “我的幼儿园”毕业设计 | 第78-83页 |
| 第六章 结论与展望 | 第83-85页 |
| 6.1 研究结论 | 第83页 |
| 6.2 本文的不足与建议 | 第83-84页 |
| 6.3 展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第89-90页 |
| 附录 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
