| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 提出问题的背景 | 第9页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 国内研究相关课题的文献综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 实地访谈法 | 第13页 |
| 1.4.4 比较研究法 | 第13页 |
| 1.4.5 行动研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 都匀市布依族文化资源与课程资源 | 第14-21页 |
| 2.1 都匀市布依族文化资源的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 文化 | 第14页 |
| 2.1.2 资源概念 | 第14页 |
| 2.1.3 文化资源的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.4 都匀市布依族文化资源 | 第15页 |
| 2.2 课程资源的界定 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国家课程的界定 | 第16页 |
| 2.2.2 地方课程的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课程资源的分类 | 第17-18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.3.1 多元文化教育理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第19页 |
| 2.3.3 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 都匀市布依族文化资源在农村初中物理教学中的应用现状调查 | 第21-37页 |
| 3.1 问卷的设计、放发与收回的情况 | 第21页 |
| 3.2 数据处理及调查结果 | 第21-24页 |
| 3.3 问卷结果分析 | 第24-31页 |
| 3.4 问卷调查结果总结分析 | 第31-32页 |
| 3.4.1 对教师问卷的调查结果分析 | 第31页 |
| 3.4.2 对学生问卷的调查结果分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 问卷调查结果总结分析 | 第32页 |
| 3.5 都匀市布依文化资源在物理教学中的应用所呈现的问题 | 第32-37页 |
| 3.5.1 教育行政部门方面的问题 | 第32-33页 |
| 3.5.2 教师方面的问题 | 第33-34页 |
| 3.5.3 学生方面的问题 | 第34-35页 |
| 3.5.4 教师访谈暴露出的问题 | 第35-37页 |
| 第四章 初中物理教学中可用的都匀市布依族文化资源 | 第37-44页 |
| 4.1 初中物理教学中可用的都匀市布依族传统节日文化资源 | 第37-38页 |
| 4.2 初中物理教学中可用的都匀市布依服饰文化资源 | 第38-39页 |
| 4.3 初中物理教学中可用的都匀市布依族民居建筑资源 | 第39-40页 |
| 4.4 初中物理教学中可用的都匀市布依族饮食文化资源 | 第40-41页 |
| 4.5 初中物理教学中可用的都匀市布依旅游文化资源 | 第41-42页 |
| 4.6 初中物理教学中可用的都匀市布依族历史文化资源及其可应用的课程资源 | 第42-44页 |
| 第五章 都匀市布依族文化资源与初中物理课程的融合与应用 | 第44-65页 |
| 5.1 都匀市布依族文化资源与课程资源融合的方法 | 第44页 |
| 5.1.1 “一横式”知识性多学科融合法 | 第44页 |
| 5.1.2 “一纵式”活动性跨学科融合法 | 第44页 |
| 5.2 都匀市布依文化资源在农村初中物理教学中的应用应遵循的原则 | 第44-50页 |
| 5.2.1 特色性原则 | 第45页 |
| 5.2.2 科学性原则 | 第45-46页 |
| 5.2.3 教育性原则 | 第46-47页 |
| 5.2.4 启发性原则 | 第47页 |
| 5.2.5 开放性原则 | 第47-48页 |
| 5.2.6 经济性原则 | 第48-49页 |
| 5.2.7 趣味性原则 | 第49页 |
| 5.2.8 艺术性原则 | 第49-50页 |
| 5.3 都匀市布依文化资源与初中物理教材(人教版)部分融合对照表 | 第50-51页 |
| 5.4 都匀市布依族文化资源在农村初中物理教学中的应用实践研究 | 第51-52页 |
| 5.5 都匀市布依文化资源在物理教学中的应用教学设计案例 | 第52-61页 |
| 5.6 对都匀市墨冲镇中学的实验班与对照班的物理统考成绩进行对比分析 | 第61-63页 |
| 5.6.1 对实验班与对比班的物理统考成绩的分析 | 第61-62页 |
| 5.6.2 按时间考察实验班、对比班的成绩上升幅度比例 | 第62-63页 |
| 5.6.3 都匀市墨冲镇中学的实验班和对比班的三个学期统考成绩“一分三率”的对比分析 | 第63页 |
| 5.7 少数民族资源对中学物理教学起促进作用的原因 | 第63-65页 |
| 5.7.1 材料熟悉 | 第63页 |
| 5.7.2 物理有趣 | 第63-64页 |
| 5.7.3 物理有用 | 第64-65页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第65-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第65-67页 |
| 6.2 反思 | 第67-69页 |
| 6.2.1 本课题研究的优点 | 第67页 |
| 6.2.2 本课题研究的不足 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-83页 |
| 附件一 | 第71-79页 |
| 附件二 | 第79-80页 |
| 附件三 | 第80-81页 |
| 附件四 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83-85页 |
