| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第11-15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.程序教学法 | 第16页 |
| 2.建构主义教学理论 | 第16页 |
| 3.问题解决理论 | 第16-18页 |
| 第三章 《考试大纲》中物理能力等级标准的确定 | 第18-49页 |
| 3.1 大纲中五项物理能力分析方法 | 第18-22页 |
| 3.1.1 高考物理能力要求的分析要素及依赖度等级 | 第18-19页 |
| 3.1.2 确定试卷中每道物理试题对五种能力的依赖程度 | 第19-20页 |
| 3.1.3 SOLO分类法分析能力要求 | 第20-22页 |
| 3.2 物理能力等级标准制定 | 第22-29页 |
| 3.2.1 物理能力等级标准 | 第22-24页 |
| 3.2.2 物理能力等级标准的检验与分析 | 第24-27页 |
| 3.2.3 2017年高考课标物理试题(Ⅱ)分析检验 | 第27-29页 |
| 3.3 2013 -2017年新课标高考物理试题对物理能力的考查程度分析 | 第29-49页 |
| 3.3.1 物理试题对物理能力依赖程度的调查分析方法 | 第29-31页 |
| 3.3.2 2013-2017年全国新课标卷物理试题对物理能力考查程度统计分析 | 第31-49页 |
| 第四章 习题教学策略 | 第49-64页 |
| 1.理解能力教学策略 | 第49-52页 |
| 2.推理能力教学策略 | 第52-53页 |
| 3.分析综合能力教学策略 | 第53-56页 |
| 4.应用数学处理物理问题能力教学策略 | 第56-59页 |
| 5.实验能力教学策略 | 第59-62页 |
| 6.习题教学策略的实践效果分析 | 第62-64页 |
| 第五章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 5.1 研究结论 | 第64页 |
| 5.2 研究展望与不足 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-114页 |
| 附录1：《考试大纲》 | 第68-74页 |
| 附录2:物理能力等级标准问卷 | 第74-77页 |
| 附录3：2013-2017年新课标物理试题问卷统计的原始数据 | 第77-100页 |
| 附录4：SPSS原始数据、高考试题 | 第100-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
