| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.1 关于教科书 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教科书的界定 | 第11页 |
| 1.1.2 教科书的编写原则 | 第11-12页 |
| 1.2 关于课程内容 | 第12-13页 |
| 1.2.1 课程内容的界定 | 第12页 |
| 1.2.2 课程内容、教材内容、教学内容之间的区别 | 第12-13页 |
| 1.3 “教材”比较指标的构建理论 | 第13页 |
| 1.4 本研究的理论视角——比较教育学原理 | 第13-14页 |
| 1.5 国内外相关研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5.1 教科书研究的相关类型 | 第14页 |
| 1.5.2 教科书研究的相关结果 | 第14-16页 |
| 2 问题提出 | 第16-19页 |
| 2.1 过往研究不足 | 第16页 |
| 2.2 本研究的内容 | 第16-17页 |
| 2.3 本研究思路及程序 | 第17页 |
| 2.4 本研究的目的 | 第17-18页 |
| 2.5 本研究的意义 | 第18-19页 |
| 3 新版教科书编写内容分析 | 第19-28页 |
| 3.1 新版教科书内容选择分析 | 第19-23页 |
| 3.1.1 所选内容的知识性 | 第19-20页 |
| 3.1.2 所选内容的思想性 | 第20-21页 |
| 3.1.3 所选内容的逻辑性 | 第21-22页 |
| 3.1.4 所选内容的规范性 | 第22-23页 |
| 3.2 新版教科书内容组织分析 | 第23-25页 |
| 3.3 新版教科书内容呈现方式分析 | 第25-28页 |
| 4 课程标准规定的五个一级课题内容在新旧版本教科书中的变化分析 | 第28-45页 |
| 4.1 “科学探究”的分析与比较 | 第28-34页 |
| 4.1.1 “科学探究”在课程标准中的变化 | 第28-29页 |
| 4.1.2 “科学探究”在教科书中的变化 | 第29-34页 |
| 4.2 “身边的化学物质”的分析与比较 | 第34-38页 |
| 4.2.1 “身边的化学物质”在新课标中的变化 | 第34-35页 |
| 4.2.2 “身边的化学物质”在教科书中的变化 | 第35-38页 |
| 4.3 “物质构成的奥秘”的分析与比较 | 第38-40页 |
| 4.3.1 “物质构成的奥秘”在新课标中的变化 | 第38-39页 |
| 4.3.2 “物质构成的奥秘”在教科书中的变化 | 第39-40页 |
| 4.4 “物质的化学变化”的分析与比较 | 第40-42页 |
| 4.4.1 “物质的化学变化”在新课标中的变化 | 第40-41页 |
| 4.4.2 “物质的化学变化”在教科书中的变化 | 第41-42页 |
| 4.5 “化学与社会发展”的分析与比较 | 第42-45页 |
| 4.5.1 “化学与社会发展”在新课标中的变化 | 第42-43页 |
| 4.5.2 “化学与社会发展”在教科书中的变化 | 第43-45页 |
| 5 新版教科书与新课程标准契合度分析 | 第45-48页 |
| 5.1 “知识与技能”维度分析 | 第45-46页 |
| 5.2 “过程与方法”维度分析 | 第46页 |
| 5.3 “情感态度与价值观”维度分析 | 第46-48页 |
| 6 新版教科书与学生认知序契合度的分析 | 第48-50页 |
| 6.1 初中学生的认知特点 | 第48-49页 |
| 6.2 从学生认知序分析新版教科书 | 第49-50页 |
| 7 研究结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |