| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)“新民”价值底蕴对当代教育实际的延续性与扩展性 | 第10页 |
| (二)对新民思想的研究有待进一步丰富和深化 | 第10页 |
| (三)本人研究志趣的驱使与动力 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| (一)关于梁启超新民思想研究视角的研究 | 第12页 |
| (二)关于梁启超新民思想来源的研究 | 第12-13页 |
| (三)关于梁启超新民思想内容的研究 | 第13-14页 |
| (四)关于梁启超新民思想评价与观点的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| (一)研究思路 | 第15-16页 |
| (二)研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 梁启超新民思想的产生背景及其理论渊源 | 第17-27页 |
| 一、梁启超新民思想的产生背景 | 第17-19页 |
| (一)西方民主政治在中国的日益强盛 | 第17-18页 |
| (二)封建经济的解体引发价值认同危机 | 第18页 |
| (三)对传统思想的文化反思及现代性转型 | 第18-19页 |
| 二、梁启超新民思想的理论渊源 | 第19-27页 |
| (一)“淬厉其所本有”：对中国传统思想的扬弃 | 第19-22页 |
| (二)“采补其所本无”：对西方、日本近代思想的摄取 | 第22-27页 |
| 第二章 梁启超新民思想的内容精要 | 第27-44页 |
| 一、梁启超对“新民”的理解 | 第27-29页 |
| (一)逻辑起点：传统意义上的“新民”思想 | 第27页 |
| (二)历史生成：基于“过渡时代”的现实扩展出新特性 | 第27-29页 |
| 二、“新民”的理想样态 | 第29-38页 |
| (一)基本内核：利群的价值取向 | 第29-33页 |
| (二)基本原则：权利与义务的统一 | 第33-34页 |
| (三)精神追求：独立与自由的实现 | 第34-36页 |
| (四)内在保证：进取与尚武精神的扩张 | 第36-38页 |
| 三、“新民”的培育途径 | 第38-44页 |
| (一)内在理路：自新 | 第38-41页 |
| (二)外缘路径：他新 | 第41-44页 |
| 第三章 梁启超新民思想的反思与现代教育价值 | 第44-55页 |
| 一、梁启超新民思想的反思 | 第44-48页 |
| (一)历史意义 | 第44-46页 |
| (二)思想局限性 | 第46-48页 |
| 二、梁启超新民思想的现代教育价值 | 第48-55页 |
| (一)教育目标的价值导向 | 第49-51页 |
| (二)教育内容的逻辑选择 | 第51-52页 |
| (三)教育途径的实施运用 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
