小学数学游戏化教学模式探索的实证研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景及问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)新课标的要求 | 第10页 |
| (二)游戏化教学受到国内外专家的关注 | 第10页 |
| (三)小学数学游戏化教学的研究较少 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| (一)游戏化社区类的研究 | 第11页 |
| (二)游戏化的产品开发 | 第11-12页 |
| (三)游戏化的应用研究 | 第12页 |
| (四)游戏化与学科教学融合的研究 | 第12-13页 |
| 四、研究目标、方法与思路 | 第13-18页 |
| (一)研究目标 | 第13-14页 |
| (二)研究方法 | 第14-17页 |
| (三)研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第18-24页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-20页 |
| (一)游戏 | 第18页 |
| (二)游戏化 | 第18-19页 |
| (三)教育游戏 | 第19-20页 |
| (四)教育游戏与游戏化的区别 | 第20页 |
| 二、理论基础 | 第20-24页 |
| (一)游戏化学习理论 | 第20-21页 |
| (二)沉浸理论 | 第21-24页 |
| 第三章 小学数学游戏化教学设计策略 | 第24-28页 |
| 一、小学数学课程特点 | 第24页 |
| 二、小学数学游戏化教学设计策略 | 第24-28页 |
| (一)目标与关卡设计策略 | 第24-25页 |
| (二)规则设计策略 | 第25页 |
| (三)竞争和合作策略 | 第25-26页 |
| (四)动机激发与奖励策略 | 第26页 |
| (五)故事设计策略 | 第26-28页 |
| 第四章 小学数学游戏化教学案例教学设计与实施 | 第28-55页 |
| 一、研究对象基本情况 | 第28-31页 |
| 二、游戏化教学设计原则 | 第31-32页 |
| (一)要有明确的目标 | 第31页 |
| (二)要明确教师与学生的定位 | 第31-32页 |
| (三)要有及时的反馈 | 第32页 |
| 三、《角的度量》游戏化教学设计与应用 | 第32-35页 |
| (一)《角的度量》教学设计 | 第32-33页 |
| (二)《角的度量》游戏化设计 | 第33-35页 |
| (三)教学过程 | 第35页 |
| 四、《角的度量》课后分析与反思 | 第35-38页 |
| (一)教师访谈分析 | 第35-36页 |
| (二)学生访谈分析 | 第36-37页 |
| (三)小结与反思 | 第37-38页 |
| 五、《除法是两位数的除法》游戏化的教学设计与应用 | 第38-47页 |
| (一)《除数是两位数的除法》教学设计 | 第39-40页 |
| (二)《除数是两位数除法》的游戏化设计 | 第40-45页 |
| (三)教学过程 | 第45-47页 |
| 六、《除数是两位数的除法》课后分析与反思 | 第47-49页 |
| (一)教师访谈分析 | 第47-48页 |
| (二)学生访谈分析 | 第48页 |
| (三)小结与反思 | 第48-49页 |
| 七、学习效果的检测 | 第49-55页 |
| (一)研究假设 | 第50页 |
| (二)问卷的设计 | 第50-53页 |
| (三)效果分析 | 第53-54页 |
| (四)研究总结 | 第54-55页 |
| 第五章 尝试提出小学数学游戏化教学模式 | 第55-59页 |
| 一、课前准备 | 第55-56页 |
| 二、小学数学游戏化课堂活动设计 | 第56-58页 |
| 三、课程总结与下一轮计划 | 第58页 |
| 四、游戏化教学应用时应注意的问题 | 第58-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 一、小学数学游戏化教学的应用效果 | 第59页 |
| 二、尝试提出小学数学游戏化教学模式 | 第59页 |
| 三、研究不足与后续研究 | 第59-60页 |
| 四、研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 附录1 | 第64-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 附录3 | 第67-70页 |
| 附录4 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简历 | 第74页 |
