| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、 研究现状 | 第10-18页 |
| 三、 研究方法与论文结构 | 第18-19页 |
| 四、 相关概念和个案学校的说明 | 第19-20页 |
| 五、 创新与不足 | 第20-21页 |
| 第一章 高中理科班历史的学习问题 | 第21-39页 |
| 第一节 高中理科班历史的学习态度的问卷调查 | 第21-24页 |
| 一、 调查目的 | 第21页 |
| 二、 调查对象 | 第21页 |
| 三、 调查过程 | 第21-22页 |
| 四、 调查结果分析 | 第22-24页 |
| 第二节 课堂教学观察分析 | 第24-33页 |
| 一、 课堂观察前的准备 | 第24-25页 |
| 二、 课堂现场观察和分析 | 第25-33页 |
| 第三节 学生试卷分析 | 第33-39页 |
| 第二章 历史学习问题的原因分析 | 第39-46页 |
| 第一节 学生自身因素 | 第39-41页 |
| 一、 在情绪体验方面 | 第39-40页 |
| 二、 在自我意识方面 | 第40页 |
| 三、 在认知心理方面 | 第40-41页 |
| 第二节 教师教学 | 第41-46页 |
| 一、 教师职业倦怠 | 第41-43页 |
| 二、 教师教学素养 | 第43-46页 |
| 第三章 高中理科班历史的有效教学对策 | 第46-64页 |
| 第一节 通过情景教学，培养学生正确的“情感、态度与价值观” | 第46-51页 |
| 一、 相关概念 | 第47页 |
| 二、 实践尝试 | 第47-51页 |
| 三、 重要原则 | 第51页 |
| 第二节 运用图表教学法，夯实学生的历史基础知识 | 第51-57页 |
| 一、 何为图表教学法 | 第52页 |
| 二、 高中历史的学科特点（为何选择图表教学法） | 第52-53页 |
| 三、 图表教学法的实践 | 第53-57页 |
| 第三节 通过史料教学法，提高学生历史思维能力和解答问题的能力 | 第57-64页 |
| 一、 史料与史料教学 | 第57-58页 |
| 二、 历史思维能力 | 第58页 |
| 三、 学业运用史料教学法培养高二理科班学生的历史思维能力 | 第58-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
