| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的主要目的、内容及方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的主要目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究的主要方法 | 第12页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第12-14页 |
| 2 中职文化课有效教学的概念界定与研究综述 | 第14-31页 |
| 2.1 有效教学概念的提出及其相关研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 有效教学概念的提出 | 第14页 |
| 2.1.2 有效教学的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.3 关于有效教学的相关研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2 新课改背景下中职文化课有效教学的具体内涵 | 第18-20页 |
| 2.2.1 从教育规律的角度来看 | 第18-19页 |
| 2.2.2 从中职学校培养目标和素质教育来看 | 第19-20页 |
| 2.3 关于中职文化课有效教学现状的问卷调查与分析 | 第20-30页 |
| 2.3.1 中职学校文化课教学中学生学习效果现状的调查与分析 | 第20-24页 |
| 2.3.2 中职学校文化课教师教学效果现状的调查与分析 | 第24-27页 |
| 2.3.3 用人单位对中职学校文化课教学反馈意见的调查与分析 | 第27-30页 |
| 2.4 本章结论 | 第30-31页 |
| 3 运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性 | 第31-41页 |
| 3.1 “必需、够用”原则的提出 | 第31页 |
| 3.2 中职文化课教学 “必需、够用”原则的具体内涵 | 第31-32页 |
| 3.3 中职文化课中运用 “必需、够用”原则增强教学有效性的理论依据 | 第32-35页 |
| 3.3.1 能力本位教育 | 第32页 |
| 3.3.2 儿童最近发展区 | 第32-33页 |
| 3.3.3 素质教育 | 第33页 |
| 3.3.4 建构主义理论 | 第33-34页 |
| 3.3.5 多元智能理论 | 第34-35页 |
| 3.4 运用 “必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的具体举措 | 第35-40页 |
| 3.4.1 “必需、够用”视角下中职文化课有效教学目标 | 第35页 |
| 3.4.2 人才培养模式 | 第35-38页 |
| 3.4.3 课程内容 | 第38-39页 |
| 3.4.4 教学原则 | 第39页 |
| 3.4.5 教学评价 | 第39-40页 |
| 3.5 本章结论 | 第40-41页 |
| 4 中职文化课有效教学的实践探索 | 第41-46页 |
| 4.1 整合优化课程内容 | 第41-42页 |
| 4.1.1 整合课程 | 第41页 |
| 4.1.2 筛选内容 | 第41-42页 |
| 4.2 “必需、够用”融入课堂 | 第42页 |
| 4.2.1 改进教学方法 | 第42页 |
| 4.2.2 遵循因材施教和分层次教学的原则 | 第42页 |
| 4.3 让文化课与职业、生活接轨 | 第42-44页 |
| 4.3.1 情境中训练 | 第42-43页 |
| 4.3.2 平台上展示 | 第43-44页 |
| 4.3.3 实践中锤炼 | 第44页 |
| 4.4 实践探索取得的成效 | 第44-45页 |
| 4.5 本章小结 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 在校期间的科研成果 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
