| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究的背景及问题 | 第11-12页 |
| 一、研究的背景 | 第11页 |
| 二、研究的问题 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的意义及方法 | 第12-13页 |
| 一、研究的意义 | 第12页 |
| 二、研究的方法 | 第12-13页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 一、学分制与学年制 | 第13-14页 |
| 二、小学教育专业(本科) | 第14页 |
| 三、培养方案 | 第14-15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-19页 |
| 一、关于学分制的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于本科小学教育专业培养方案的研究 | 第16-19页 |
| 第二章 学分制的理念 | 第19-30页 |
| 第一节 承认大学生个体的差异性 | 第19-22页 |
| 一、生命具有独特性 | 第19-20页 |
| 二、正视学生生命潜能发展的多样化 | 第20-21页 |
| 三、观照学生生命发展的不同需求 | 第21-22页 |
| 第二节 尊重大学生自由选择的权利 | 第22-25页 |
| 一、自由是生命展开的基本条件 | 第22-23页 |
| 二、体现大学生生命发展的主体性 | 第23-24页 |
| 三、赋予大学生自由选择的权利 | 第24-25页 |
| 第三节 发展大学生的个性 | 第25-30页 |
| 一、个性是生命发展的价值诉求 | 第25-26页 |
| 二、激发大学生的生命潜能 | 第26-27页 |
| 三、让大学生成为他自己 | 第27-30页 |
| 第三章 我国本科小学教育专业培养方案的实证分析 | 第30-57页 |
| 第一节 我国高校学分制的历史与特点 | 第30-34页 |
| 一、学分制在我国的推进 | 第30-32页 |
| 二、我国高校学分制的特点 | 第32-34页 |
| 第二节 我国本科小学教育专业培养方案 | 第34-47页 |
| 一、培养目标及要求 | 第34-37页 |
| 二、课程结构体系 | 第37-45页 |
| 三、课程资源与管理 | 第45-47页 |
| 第三节 我国本科小学教育专业培养方案的特点 | 第47-49页 |
| 一、力图拓展学生的知识视野 | 第47页 |
| 二、适当增设了一些选修课程 | 第47-48页 |
| 三、承认并给予大学生一定的选择权利 | 第48-49页 |
| 第四节 我国本科小学教育专业培养方案的不足 | 第49-57页 |
| 一、培养目标趋向同质化 | 第49-51页 |
| 二、课程体系缺乏合理的结构 | 第51-53页 |
| 三、未充分体现大学生的自主选择权 | 第53-57页 |
| 第四章 学分制理念下我国本科小学教育专业培养方案完善的思路 | 第57-67页 |
| 第一节 我国本科小学教育专业培养方案存在不足的原因 | 第57-61页 |
| 一、方案制定者缺乏对学分制及理念的应有理解 | 第57-58页 |
| 二、方案制订者缺乏学生立场 | 第58-59页 |
| 三、学院间的隔离使通识教育难以落实 | 第59-61页 |
| 第二节 学分制理念下我国本科小学教育专业培养方案改进的思路 | 第61-67页 |
| 一、方案制定者应深刻理解小教专业学生的个体差异 | 第61-62页 |
| 二、学校及方案制订者应落实大学生的选择权利 | 第62-64页 |
| 三、高校应突出培养小学教师的个性 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-78页 |
