| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一．选题缘由 | 第10-11页 |
| 二．文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 学困生问题的研究 | 第11-12页 |
| （二） 学困生的概念界定 | 第12页 |
| （三） 学困生的成因 | 第12-13页 |
| （四） 学困生的转化 | 第13-14页 |
| 三．研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 学困生研究的价值和理论基础 | 第16-21页 |
| 一．学困生研究的价值 | 第16-18页 |
| 二．学困生研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 第二章 学困生类型和心理特点 | 第21-26页 |
| 一．学困生的类型 | 第21-23页 |
| 二．学困生的个性心理特点 | 第23-26页 |
| 第三章 学困生的形成原因分析 | 第26-36页 |
| （一）认知能力的发展不平衡以及基本学习技能的发展缺失与错位 | 第28-30页 |
| （二）各种非智力因素的影响 | 第30-32页 |
| （三）其它因素的影响 | 第32-33页 |
| （四）自身素质的影响 | 第33-36页 |
| 第四章 学困生教育转化的方法与策略 | 第36-50页 |
| 一．帮助学困生心理素质的提高 | 第36-38页 |
| （一） 激发和引导学困生建立自信心 | 第36-37页 |
| （二） 协助指导学困生克服自卑心理 | 第37页 |
| （三） 培养学困生坚强的意志 | 第37-38页 |
| 二．课堂教学与转化的具体方法策略 | 第38-50页 |
| （一） 阅读困难学生的分析及教育转化策略 | 第38-42页 |
| （二） 数学计算困难与数学言语问题困难学生的分析及教育转化 | 第42-47页 |
| （三） 写作困难学生的分析及教育转化策略 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |