初中生光学迷思概念及其转变研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪言 | 第9-22页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-20页 |
| 1. 概念界定 | 第11-13页 |
| 2. 国内外有关光学迷思概念的研究综述 | 第13-20页 |
| (三) 研究内容 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-22页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 访谈法 | 第21页 |
| 3. 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 二、研究的理论基础 | 第22-27页 |
| (一) 迷思概念转变的理论基础 | 第22-25页 |
| 1. Piaget的认知发展理论 | 第22-23页 |
| 2. Vygotsky的最近发展区 | 第23-24页 |
| 3. Ausubel的有意义学习理论 | 第24-25页 |
| (二) 迷思概念转变的条件 | 第25-26页 |
| (三) 迷思概念转变的方式 | 第26-27页 |
| 三、研究1：初中生光学迷思概念类型及其原因 | 第27-62页 |
| (一) 调查的目的 | 第27-28页 |
| 1. 调查目的 | 第27页 |
| 2. 调查设计流程 | 第27-28页 |
| (二) 调查问卷的编制 | 第28-44页 |
| 1. 光学迷思概念二段式选择测验试题考查内容 | 第28-30页 |
| 2. 光学概念图 | 第30-31页 |
| 3. 半开放式问卷调查阶段 | 第31-42页 |
| 4. 二段式选择测验试题预试问卷形成阶段 | 第42-43页 |
| 5. 二段式选择测验试题正式问卷形成阶段 | 第43-44页 |
| (三) 调查实施与结论 | 第44-62页 |
| 1. 二段式选择测验试题正式施测阶段 | 第44-58页 |
| 2. 学生迷思概念的类型 | 第58-60页 |
| 3. 学生迷思概念的形成原因 | 第60-62页 |
| 四、研究2：初中生光学迷思概念的转变 | 第62-71页 |
| (一) 概念转变的教学策略 | 第62-64页 |
| 1. 概念构图 | 第62-63页 |
| 2. 创设冲突情境 | 第63页 |
| 3. 利用多媒体 | 第63-64页 |
| 4. 小组讨论 | 第64页 |
| (二) 基于引发认知冲突的概念转变教学实践案例 | 第64-71页 |
| 五、研究结论与反思 | 第71-73页 |
| (一) 教学建议 | 第71页 |
| (二) 研究反思 | 第71页 |
| (三) 研究结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-93页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
