| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究的目标与意义 | 第11-13页 |
| 第一章 小班化阅读教学的现状与问题 | 第13-18页 |
| (一) 备课中缺乏个性与差异性 | 第13-14页 |
| 1、备课缺少充分的学情分析环节 | 第13页 |
| 2、教学目标设定缺乏个性与差异性 | 第13-14页 |
| 3、课堂提问与练习设计没有分层化 | 第14页 |
| (二) 阅读过程缺乏精巧的指导 | 第14-15页 |
| 1、阅读的方式及时间不合理 | 第14-15页 |
| 2、阅读过程中的提问琐碎,缺乏实效 | 第15页 |
| 3、训练浮于表面,缺乏方法指导 | 第15页 |
| (三) 课堂缺乏个性化阅读的包容性 | 第15-16页 |
| 1、问题开放性不够,答案标准化 | 第15-16页 |
| 2、教师缺乏耐心,过于强势 | 第16页 |
| (四) 合作学习流于形式,缺乏实效 | 第16-18页 |
| 第二章 小班精致阅读教学的核心概念 | 第18-22页 |
| (一) 小班精致阅读教学的基本概念与内涵 | 第18-19页 |
| 1、小班精致阅读教学的基本概念 | 第18页 |
| 2、小班精致阅读教学概念的内涵的两个层面 | 第18页 |
| 3、小班精致阅读教学内涵两个层面的关系 | 第18-19页 |
| (二) 小班精致阅读教学的特点 | 第19-22页 |
| 1、关注个体、差异教学 | 第19页 |
| 2、关注细节、追求实效 | 第19-20页 |
| 3、全员参与、多向互动 | 第20-22页 |
| 第三章 小班化精致阅读教学的运用策略 | 第22-36页 |
| (一) 教学准备----备学生个案、精心解读教材 | 第22-24页 |
| 1、备学生个案 | 第22页 |
| 2、精心解读教材 | 第22-24页 |
| (二) 教学目标----精准把握教学目标 | 第24-26页 |
| (三) 教学指导----运用精巧恰当的方法促进个性化阅读 | 第26-30页 |
| 1、营造氛围,唤起阅读期待 | 第26页 |
| 2、“巧藏”“藏巧”,保证有效阅读时间 | 第26-27页 |
| 3、扎实训练,在阅读中学会阅读 | 第27-30页 |
| (四) 教学组织----充分运用小组合作学习形式,体现小班化特色特点 | 第30-32页 |
| (五) 教学流程----流程精细化设计 | 第32-35页 |
| 1、低年段精致阅读教学的基本操作流程 | 第33页 |
| 2、中年段精致阅读教学的基本操作流程 | 第33-34页 |
| 3、高年段精致阅读教学的基本操作流程 | 第34-35页 |
| (六) 教学评价----适时有效的评价 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |