| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-25页 |
| 1.1 选题来源 | 第8-10页 |
| 1.1.1 幼儿园大量采用档案袋评价 | 第8页 |
| 1.1.2 幼儿成长档案袋评价使用中的问题 | 第8-10页 |
| 1.1.3 对儿童参与权的认识以及对儿童视角的关注 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.3.1 档案袋评价的相关研究 | 第11-18页 |
| 1.3.2 儿童视角的相关研究 | 第18-21页 |
| 1.3.3 关于幼儿的学习与发展 | 第21-22页 |
| 1.4 重要概念的界定 | 第22-23页 |
| 1.4.1 档案袋 | 第22页 |
| 1.4.2 幼儿成长档案袋评价 | 第22-23页 |
| 1.4.3 儿童视角 | 第23页 |
| 1.5 研究设计 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 第2章 儿童与成人视角下档案袋评价的异同 | 第25-29页 |
| 第3章 基于儿童视角建立和使用成长档案袋评价的原则 | 第29-31页 |
| 3.1 尊重的原则 | 第29页 |
| 3.2 发展的原则 | 第29-30页 |
| 3.3 合作的原则 | 第30页 |
| 3.4 个性化的原则 | 第30-31页 |
| 第4章 幼儿参与建立成长档案袋的步骤 | 第31-44页 |
| 4.1 建立拥有感 | 第31-32页 |
| 4.1.1 成长档案册封面的制作 | 第31页 |
| 4.1.2 成长档案册的放置点 | 第31页 |
| 4.1.3 成长档案册的使用要约 | 第31-32页 |
| 4.2 随时参与记录 | 第32-40页 |
| 4.2.1 幼儿美术作品 | 第33-34页 |
| 4.2.2 幼儿活动照片和录像 | 第34-35页 |
| 4.2.3 调查表和记录表 | 第35页 |
| 4.2.4 对话记录 | 第35-36页 |
| 4.2.5 幼儿学习故事 | 第36-37页 |
| 4.2.6 自评和互评记录 | 第37-38页 |
| 4.2.7 家庭生活的记录 | 第38-39页 |
| 4.2.8 学习环境的记录 | 第39-40页 |
| 4.2.9 重要事件的记录 | 第40页 |
| 4.3 做出选择和评价 | 第40-44页 |
| 第5章 幼儿使用成长档案袋的途径 | 第44-55页 |
| 5.1 自我欣赏 | 第44页 |
| 5.2 小组庆祝 | 第44-45页 |
| 5.3 个别交流 | 第45-47页 |
| 5.4 三方会议 | 第47-55页 |
| 第6章 儿童视角下成长档案袋评价的价值 | 第55-58页 |
| 6.1 对幼儿的价值 | 第55页 |
| 6.2 对教师的价值 | 第55-56页 |
| 6.3 对家长的价值 | 第56-57页 |
| 6.4 对管理层的价值 | 第57-58页 |
| 第7章 研究的反思 | 第58-59页 |
| 7.1 对研究方法的反思 | 第58页 |
| 7.2 对研究内容的反思 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |