微课在初中思想品德课中的应用研究--以A中学九年级某班为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1、研究背景 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-12页 |
| （二）国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1、国内研究综述 | 第12-13页 |
| 2、国外研究综述 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1、文献研究法 | 第15页 |
| 2、课堂观察法 | 第15页 |
| 3、实证调研法 | 第15页 |
| 4、案例分析法 | 第15页 |
| （四）创新与不足之处 | 第15-17页 |
| 一、微课的概述 | 第17-23页 |
| （一）微课的含义及特点 | 第17-18页 |
| 1、技术创新，网络共享 | 第17页 |
| 2、打破时空，跳出课堂 | 第17页 |
| 3、短小精悍，目标明确 | 第17-18页 |
| 4、交互性强，应用面广 | 第18页 |
| （二）微课在中学思想品德课中应用的理论基础 | 第18-19页 |
| 1、马克思主义关于人的全面发展理论 | 第18页 |
| 2、唯物辩证法的矛盾观 | 第18-19页 |
| （三）微课在中学思想品德课中应用的思想资源 | 第19-20页 |
| 1、杜威的教育理论 | 第19页 |
| 2、人本主义理论 | 第19-20页 |
| 3、建构主义理论 | 第20页 |
| （四）微课应用于中学思想品德课的意义 | 第20-23页 |
| 1、促进课程发展，提高教学效率 | 第20-21页 |
| 2、构建和谐课堂，促进学生与教师全面发展 | 第21-23页 |
| 二、微课在中学思想品德课中的应用现状 | 第23-28页 |
| （一）微课在国内外的实践案例 | 第23-25页 |
| 1、国内实践案例 | 第23-24页 |
| 2、国外实践案例 | 第24-25页 |
| （二）目前微课在中学思想品德课中应用的进展 | 第25-27页 |
| 1、引发上层管理的重视 | 第25-26页 |
| 2、引起教育工作者的注意 | 第26页 |
| 3、推动学术领域的研究 | 第26-27页 |
| （三）目前微课运用存在的不足 | 第27-28页 |
| 三、初中思想品德微课的实践探索 | 第28-37页 |
| （一）前期分析 | 第28-30页 |
| 1、教学需求分析 | 第28-29页 |
| 2、学习环境分析 | 第29页 |
| 3、学习者个人情况分析 | 第29-30页 |
| （二）微课教学设计 | 第30-33页 |
| 1、教学内容设计 | 第30-31页 |
| 2、教学目标设计 | 第31页 |
| 3、微课素材设计 | 第31-32页 |
| 4、微课教学评价设计 | 第32-33页 |
| （三）教学实施过程 | 第33-37页 |
| 1、课前预习准备 | 第33页 |
| 2、课堂实录 | 第33-35页 |
| 3、课后评价 | 第35-37页 |
| 四、反思与建议 | 第37-46页 |
| （一）微课教学的有效性分析 | 第37-40页 |
| 1、问卷的信度和效度分析 | 第37-38页 |
| 2、学生对微课的接受程度 | 第38页 |
| 3、微课教学的学习效果反馈 | 第38-40页 |
| 4、微课课堂设计分析 | 第40页 |
| （二）微课教学实施过程中的问题 | 第40-42页 |
| 1、忽视学生学习能力存在差别 | 第40-41页 |
| 2、技术支持难以得到保障 | 第41页 |
| 3、课程知识单一难以形成微课程群 | 第41-42页 |
| 4、难以摆脱成绩应试的要求 | 第42页 |
| （三）完善微课教学的建议 | 第42-46页 |
| 1、注重微课微课教学内容的选择 | 第42-43页 |
| 2、促进微课内容设计的多元化和综合化 | 第43-44页 |
| 3、着重培养学生的自主学习能力 | 第44-45页 |
| 4、提升教师的综合教学能力 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录一：对学生关于微课的问卷 | 第53-54页 |
| 附录二：视频解说内容（文字） | 第54-57页 |
| 附录三：课堂练习题 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
