| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第15-26页 |
| 第一节 研究背景和选题意义 | 第15-17页 |
| 一、研究背景 | 第15-16页 |
| 二、选题意义 | 第16-17页 |
| 第二节 学习风格的相关研究动态 | 第17-24页 |
| 一、学习风格的界定 | 第17-18页 |
| 二、语言教学(二语和外语)的学习风格研究 | 第18-20页 |
| 三、汉语学习风格相关研究 | 第20-21页 |
| 四、中学生汉语学习风格研究 | 第21-22页 |
| 五、缅甸中学生汉语学习风格相关研究 | 第22-23页 |
| 六、汉语学习风格研究成果和不足 | 第23-24页 |
| 第三节 研究目的、研究对象、研究内容和研究方法 | 第24-26页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究对象 | 第24页 |
| 三、研究内容 | 第24-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| 第二章 缅甸中学生汉语学习风格分类及量表设计 | 第26-32页 |
| 第一节 缅甸中学生汉语学习风格分类 | 第26-28页 |
| 一、分类依据 | 第26页 |
| 二、汉语学习风格类型 | 第26-28页 |
| 第二节 缅甸中学生汉语学习风格量表的设计 | 第28-32页 |
| 一、学习风格量表 | 第28页 |
| 二、汉语学习风格量表 | 第28页 |
| 三、缅甸中学生汉语学习风格量表 | 第28-32页 |
| 第三章 缅甸中学生汉语学习风格调查分析 | 第32-47页 |
| 第一节 调查目的与调查问卷的设计 | 第32-35页 |
| 一、调查目的 | 第32页 |
| 二、调查问卷的组成 | 第32页 |
| 三、调查对象基本情况 | 第32-33页 |
| 四、调查过程 | 第33-34页 |
| 五、调查问卷的效度与信度 | 第34-35页 |
| 第二节 缅甸中学生汉语学习风格总体倾向分析 | 第35-40页 |
| 第三节 缅甸中学生汉语学习风格差异性分析 | 第40-47页 |
| 一、不同性别缅甸中学生汉语学习风格的差异 | 第40-42页 |
| 二、不同年龄缅甸中学生汉语学习风格的差异 | 第42-43页 |
| 三、不同性格缅甸中学生汉语学习风格的差异 | 第43-44页 |
| 四、不同汉语水平缅甸中学生汉语学习风格的差异 | 第44-47页 |
| 第四章 缅甸中学生汉语学习风格类型特点及教学建议 | 第47-57页 |
| 第一节 缅甸中学生汉语学习风格的类型特点 | 第47-50页 |
| 一、缅甸中学生感知型汉语学习风格特点 | 第47-49页 |
| 二、缅甸中学生社会型汉语学习风格特点 | 第49-50页 |
| 第二节 缅甸中学生汉语学习风格形成原因 | 第50-52页 |
| 一、被调查者本身特点对缅甸中学生汉语学习风格的影响 | 第50-51页 |
| 二、教师的教学风格对缅甸中学生汉语学习风格的影响 | 第51页 |
| 三、社会环境因素对缅甸中学生汉语学习风格的影响 | 第51-52页 |
| 第三节 对缅甸中学生汉语教学的启示 | 第52-57页 |
| 一、充分关注和尊重学生的学习风格差异 | 第52页 |
| 二、针对不同学习风格制定因材施教策略 | 第52-55页 |
| 三、尽量采用多种教学方法进行教学 | 第55页 |
| 四、帮助学生了解自己的学习风格并鼓励学生尝试多种学习方式 | 第55-57页 |
| 第五章 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 后记 | 第72页 |