中学教师人本管理现状调查及对策研究--以北京L中学为个案
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-25页 |
| 第一节 选题缘起 | 第12-14页 |
| 一、选题背景 | 第12-13页 |
| 二、研究目的 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 概念界定 | 第14-18页 |
| 一、教师管理 | 第14-15页 |
| 二、人本管理 | 第15-16页 |
| 三、教帅人本管理 | 第16-18页 |
| 第三节 研究综述 | 第18-22页 |
| 一、关于中学教师管理方面的研究 | 第18-19页 |
| 二、教师人本管理研究 | 第19-21页 |
| 三、研究评述 | 第21-22页 |
| 第四节 研究内容与思路 | 第22-23页 |
| 一、研究内容 | 第22-23页 |
| 二、研究思路 | 第23页 |
| 第五节 研究与方法 | 第23-25页 |
| 一、观察法 | 第23-24页 |
| 二、个案研究法 | 第24页 |
| 三、访谈法 | 第24-25页 |
| 第一章 北京L中学教师人本管理实施现状调查研究 | 第25-39页 |
| 第一节 中学教师人本管理的特征与意义 | 第25-27页 |
| 一、中学教师人本管理的特征 | 第26页 |
| 二、中学教师人本管理的意义 | 第26-27页 |
| 第二节 调查的基本情况 | 第27-29页 |
| 一、北京L中学学校管理概况及教师特点 | 第28页 |
| 二、调查内容与方法 | 第28-29页 |
| 三、调查对象 | 第29页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第29-39页 |
| 一、情感沟通方面 | 第29-31页 |
| 二、民主管理方面 | 第31-33页 |
| 三、自主管理方面 | 第33-35页 |
| 四、人才管理方面 | 第35-37页 |
| 五、组织文化管理方面 | 第37-39页 |
| 第二章 中学教师人本管理实施建议 | 第39-50页 |
| 第一节 情感沟通实施建议 | 第39-41页 |
| 一、开启教师沟通渠道 | 第40页 |
| 二、增强教师归属感 | 第40-41页 |
| 三、重视绩效沟通 | 第41页 |
| 第二节 民主管理实施建议 | 第41-43页 |
| 一、探索教师评价新模式 | 第42页 |
| 二、实现教师专业成长满足感 | 第42-43页 |
| 三、完善教师激励体系 | 第43页 |
| 第三节 自主管理实施建议 | 第43-45页 |
| 一、培养教师自主性 | 第44页 |
| 二、规章制度人性化 | 第44-45页 |
| 三、创设教师自主发展机制 | 第45页 |
| 第四节 人才管理实施建议 | 第45-48页 |
| 一、树立教师主人翁地位 | 第46页 |
| 二、进一步提升教师队伍素质 | 第46-47页 |
| 三、搭建教师知识管理平台 | 第47-48页 |
| 第五节 组织文化管理实施建议 | 第48-50页 |
| 一、培育团队精神 | 第48-49页 |
| 二、关注教师业余生活 | 第49页 |
| 三、形成教师合作文化 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
