《文心雕龙》与中学语文教育
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一 中学阅读教学和作文教学现状 | 第10-11页 |
| 二 《文心雕龙》对中学语文教学的借鉴意义 | 第11-12页 |
| 三 本文选题的意义与学术价值 | 第12页 |
| 四 研究角度、方法、创新 | 第12-14页 |
| (一) 研究角度 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| (三) 本论文的创新点 | 第13-14页 |
| 第一章、中学语文阅读教学和作文教学概要 | 第14-18页 |
| 第一节 中学阅读教学的现状调查及其分析 | 第14-15页 |
| 一 重教参轻探究思考 | 第14-15页 |
| 二 重应试轻方法指导 | 第15页 |
| 第二节 中学作文教学的现状调查及其分析 | 第15-18页 |
| 一 理论不强轻视实际 | 第16页 |
| 二 过度借鉴鲜有特色 | 第16-17页 |
| 三 只管写完不管修改 | 第17-18页 |
| 第二章、《文心雕龙》对中学阅读教学的启示 | 第18-35页 |
| 第一节 《时序》《物色》《知音》要旨论略 | 第18-19页 |
| 第二节 《时序》与作品的背景探究 | 第19-23页 |
| 一 外部原因 | 第20-22页 |
| 二 内部原因 | 第22-23页 |
| 第三节 《物色》与作品的情景关系 | 第23-26页 |
| 一 情以物迁辞以情发 | 第23-24页 |
| 二 随物宛转与心徘徊 | 第24-25页 |
| 三 参伍因革物尽情余 | 第25-26页 |
| 第四节 《知音》与作品的阅读鉴赏 | 第26-31页 |
| 一 阅读前的准备 | 第27页 |
| 二 阅读中的步骤 | 第27-29页 |
| 三 阅读后的反思 | 第29-31页 |
| 附：《故都的秋》教学设计 | 第31-35页 |
| 第三章 《文心雕龙》对中学作文教学的启示 | 第35-51页 |
| 第一节 《熔裁》《章句》《指瑕》要旨论略 | 第35-36页 |
| 第二节 《熔裁》与作文的熔体裁辞 | 第36-40页 |
| 一 设情位体 | 第36-37页 |
| 二 酌事取类 | 第37-39页 |
| 三 撮辞举要 | 第39-40页 |
| 第三节 《章句》与作文的分章造句 | 第40-44页 |
| 一 构句成章的整体性 | 第40-41页 |
| 二 构句成章的顺序性 | 第41-43页 |
| 三 构句成章的通变性 | 第43-44页 |
| 第四节 《指瑕》与作文的“吹毛求疵” | 第44-49页 |
| 一 中心上的修改 | 第44-45页 |
| 二 结构上的修改 | 第45-46页 |
| 三 选材上的修改 | 第46-47页 |
| 四 语言上的修改 | 第47-49页 |
| 附：作文修改教学设计 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
