| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 内地西藏中职班学生的具体情况 | 第15-20页 |
| 第一节 西藏班学生的基本情况 | 第15-16页 |
| 一、学生年龄差异大 | 第15-16页 |
| 二、受教育背景不同 | 第16页 |
| 三、就业方向复杂 | 第16页 |
| 第二节 西藏班学生的汉语文水平 | 第16-17页 |
| 一、汉语文的基础薄弱 | 第16-17页 |
| 二、汉语文水平差距大 | 第17页 |
| 第三节 西藏班学生的学习特点 | 第17-19页 |
| 一、生理差异变化大 | 第17-18页 |
| 二、学习习惯养成难 | 第18页 |
| 三、学习自信心不足 | 第18页 |
| 四、学习兴趣不高 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 内地西藏班普通教材教学实践中的问题及其分析 | 第20-37页 |
| 第一节 阅读鉴赏困难重重 | 第20-31页 |
| 一、实用类文本的阅读 | 第20-27页 |
| 二、文学类文本的阅读 | 第27-31页 |
| 第二节 表达与交流难以开展 | 第31-34页 |
| 一、书面表达与交流 | 第31-33页 |
| 二、口语表达与交流 | 第33-34页 |
| 第三节 语文综合实践活动欠真实 | 第34-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 内地西藏中职班语文校本教材的编制构想 | 第37-55页 |
| 第一节 校本教材编写的理论依据和指导思想 | 第37-39页 |
| 一、理论依据 | 第37-38页 |
| 二、指导思想 | 第38-39页 |
| 第二节 校本教材的编写原则 | 第39-42页 |
| 一、工具性与人文性相结合的原则 | 第39-40页 |
| 二、因地制宜与实事求是的原则 | 第40-41页 |
| 三、时代性与实用性相结合的原则 | 第41页 |
| 四、语文学习生活化的原则 | 第41-42页 |
| 第三节 校本教材的选文标准 | 第42-43页 |
| 一、文质兼美 | 第42页 |
| 二、注重传统文化，吸收外来文化 | 第42-43页 |
| 三、注重与时俱进 | 第43页 |
| 四、要有趣味性 | 第43页 |
| 第四节 西藏班校本教材的编写体例、内容要素和框架构想 | 第43-52页 |
| 一、校本教材的编写体例 | 第43-44页 |
| 二、校本教材的内容要素 | 第44-45页 |
| 三、校本教材的框架构想 | 第45-52页 |
| 第五节 西藏班校本教材的教学建议 | 第52-54页 |
| 一、充实自身知识，领会编写意图 | 第52页 |
| 二、因材施教，重视教学方式 | 第52-53页 |
| 三、巧用教学手段，特别是现代教育技术 | 第53页 |
| 四、设计过程性评价表，师生共同进步 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 附录一：学生问卷 | 第60-62页 |
| 附录二：访谈提纲——任课教师 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |