| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的、问题与假设 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-17页 |
| 1.4.1 PBL(problem-based learning,问题本位学习)教学 | 第13-14页 |
| 1.4.2 结构模糊问题(ill-structured problem) | 第14-15页 |
| 1.4.3 讲述式教学 | 第15页 |
| 1.4.4 自我导向科学学习倾向 | 第15-16页 |
| 1.4.5 科学学习动机 | 第16-17页 |
| 2 综述 | 第17-22页 |
| 2.1 PBL教学的起源和理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1.1 PBL教学的起源 | 第17-18页 |
| 2.1.2 PBL教学的理论基础 | 第18-20页 |
| (1) 情境认知学习理论 | 第18-19页 |
| (2) 讯息处理理论 | 第19-20页 |
| 2.2 PBL教学的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.2.1 国内相关研究 | 第20页 |
| 2.2.2 国外相关研究 | 第20-22页 |
| (1) 国外早期研究 | 第20-21页 |
| (2) 国外近期研究 | 第21-22页 |
| 3 研究方法与过程 | 第22-28页 |
| 3.1 文献研究法 | 第22页 |
| 3.2 准实验研究法 | 第22-27页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第22-24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24-26页 |
| (1) 自我导向科学学习倾向量表 | 第24-25页 |
| (2) 科学学习动机量表 | 第25-26页 |
| 3.2.3 教学内容与流程 | 第26-27页 |
| (1) 教学内容与教学目标 | 第26-27页 |
| (2) 教学安排与教学设计 | 第27页 |
| 3.2.4 资料收集与分析 | 第27页 |
| 3.3 个案研究法 | 第27-28页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第28页 |
| 3.3.3 资料收集与分析 | 第28页 |
| 3.4 研究流程 | 第28页 |
| 4 结果与讨论 | 第28-56页 |
| 4.1 两班学生前测数据统计与分析 | 第28-31页 |
| 4.1.1 实验前(前测)两班学生科学学习动机 | 第29-30页 |
| 4.1.2 实验前(前测)两班自我导向科学学习倾向 | 第30-31页 |
| 4.2 两班学生后测情况 | 第31-34页 |
| 4.2.1 两班学生后测科学学习动机 | 第31-33页 |
| 4.2.2 两班学生后测自我导向科学学习倾向 | 第33-34页 |
| 4.3 质性研究情况 | 第34-56页 |
| 4.3.1 PBL学习历程中学生自我导向科学学习的行为分析 | 第34-40页 |
| (1) 喜欢学习科学的行为表现 | 第34-36页 |
| (2) 在科学学习上的改变的行为表现 | 第36-38页 |
| (3) 经营学习资源能力的行为表现 | 第38-40页 |
| 4.3.2 PBL学习历程中学生科学学习动机的行为分析 | 第40-50页 |
| (1) 自觉更有能力学好科学的行为表现 | 第40-42页 |
| (2) 主动通过收集资料来了解学习问题的行为表现 | 第42-44页 |
| (3) 目标导向的学习科学的行为表现 | 第44-46页 |
| (4) 因同学的认同而获得成就感的行为表现 | 第46-49页 |
| (5) 通过合作讨论提升科学学习动机的行为表现 | 第49-50页 |
| 4.3.3 学生对PBL教学模式和教学内容的意见分析 | 第50-56页 |
| (1) 对PBL教学模式的喜爱 | 第50-53页 |
| (2) 对PBL教学模式的建议 | 第53-54页 |
| (3) 对以后实施PBL教学的建议 | 第54-56页 |
| 5 结论与建议 | 第56-60页 |
| 5.1 结论 | 第56-58页 |
| 5.1.1 PBL教学对七年级学生自我导向学习倾向的影响 | 第56页 |
| 5.1.2 PBL教学对七年级学生科学学习动机的影响 | 第56-57页 |
| 5.1.3 PBL学习历程中学生自我导向科学学习的行为分析 | 第57页 |
| (1) 喜欢学习科学的行为表现 | 第57页 |
| (2) 在科学学习上改变的行为表现 | 第57页 |
| (3) 主动通过收集资料来了解学习问题的行为表现 | 第57页 |
| 5.1.4 PBL学习历程中学生科学学习动机的行为分析 | 第57-58页 |
| (1) 自觉更有能力学好科学的行为表现 | 第57页 |
| (2) 主动通过收集资料来了解学习问题的行为表现 | 第57-58页 |
| (3) 目标导向学习科学的行为表现 | 第58页 |
| (4) 因同学的认同而获得成就感的行为表现 | 第58页 |
| (5) 通过合作讨论提升科学学习动机的行为表现 | 第58页 |
| 5.2 建议 | 第58-59页 |
| 5.2.1 对使用PBL教学的建议 | 第58页 |
| 5.2.2 对PBL教学内容的建议 | 第58页 |
| 5.2.3 对PBL教学工具改良的建议 | 第58-59页 |
| 5.3 研究不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
