| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 元素观是实现其他化学基本观念的基础 | 第8页 |
| 1.1.2 化学元素观的培养是顺应新课程改革考试的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 化学元素观的国内国外相关研究动态 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状的概述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状的综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和任务 | 第11页 |
| 1.4 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.3 案例研究法 | 第12页 |
| 1.5.4 行动研究法 | 第12-13页 |
| 2 理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 元素观内涵的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义学习观理论概述 | 第14-15页 |
| 2.2.2“宏观—符号—微观”理论模式 | 第15-16页 |
| 2.3 人文主义 | 第16-17页 |
| 2.3.1 人文主义理论概述 | 第16-17页 |
| 2.4 元认知主义 | 第17-18页 |
| 2.4.1 元认知主义理论概述 | 第17-18页 |
| 3 化学基本观念建构的教学设计 | 第18-31页 |
| 3.1 元素观建构的原则 | 第18-20页 |
| 3.1.1 结合性原则 | 第18-19页 |
| 3.1.2 结构化原则 | 第19-20页 |
| 3.1.3 探究性原则 | 第20页 |
| 3.2 复习教学策略 | 第20-28页 |
| 3.2.1 以元素周期表为基本模型构建知识层级 | 第21-22页 |
| 3.2.2 形成基本问题引导元素观构建 | 第22-23页 |
| 3.2.3 展开任务式学习和活动实现构建 | 第23-25页 |
| 3.2.4 引入情境丰富元素观构建 | 第25-27页 |
| 3.2.5 反馈巩固深入元素观构建 | 第27-28页 |
| 3.3 复习教学设计形式 | 第28-29页 |
| 3.3.1 专题复习教学设计 | 第28-29页 |
| 3.4 复习教学设计评价方式 | 第29-31页 |
| 3.4.1 反馈习题评价 | 第29页 |
| 3.4.2 课堂活动表现评价 | 第29-31页 |
| 4 化学基本观念建构的教学实践研究 | 第31-54页 |
| 4.1 实践方案设计 | 第31-33页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第31-33页 |
| 4.2 研究过程 | 第33-34页 |
| 4.2.1 研究内容 | 第33页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第33-34页 |
| 4.3 实践过程案例 | 第34-47页 |
| 4.3.1 无机元素及其化合物的设计模型 | 第34-36页 |
| 4.3.2 氯及其化合物的复习教学实践 | 第36-47页 |
| 4.4 教学结果分析 | 第47-54页 |
| 5 问题与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 高三复习现状问卷调查表 | 第59-61页 |
| 附录二 习题设计片段（高考改编） | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |