| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-12页 |
| （一）语文教师的文本解读现状和对策的研究 | 第10-11页 |
| （二）高中语文散文文本解读的相关研究综述 | 第11页 |
| （三）高中现当代散文教学中的文本解读研究 | 第11-12页 |
| 四、研究意义 | 第12-15页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 高中语文教学中现当代散文文本解读的现状 | 第17-30页 |
| 第一节 概念界定 | 第17-22页 |
| 一、文本与文本解读 | 第17-18页 |
| 二、散文观念的发展及文体特征 | 第18-22页 |
| 第二节 高中语文现当代散文的解读依据考察 | 第22-25页 |
| 一、基于课程标准的理念 | 第22-23页 |
| 二、基于学生学情 | 第23-24页 |
| 三、基于文本本身 | 第24-25页 |
| 第三节 现当代散文文本解读中出现的问题 | 第25-30页 |
| 一、解读浅表化 | 第26-27页 |
| 二、解读功利化 | 第27-28页 |
| 三、多元解读无序化 | 第28页 |
| 四、解读模式僵化、单一 | 第28-30页 |
| 第二章 高中语文现当代散文教学中文本解读问题的原因分析 | 第30-36页 |
| 第一节 教师方面 | 第30-34页 |
| 一、教师缺乏文本解读意识 | 第30-32页 |
| 二、教师不良的文本解读习惯 | 第32页 |
| 三、教师缺乏文本解读的理论和方法 | 第32-34页 |
| 第二节 学生方面 | 第34-36页 |
| 一、缺乏散文学习兴趣、散文阅读量较少 | 第34-35页 |
| 二、学习动机功利，散文学习效果差 | 第35-36页 |
| 第三章 高中语文教学中现当代散文的解读策略 | 第36-51页 |
| 第一节 全方位多角度解读 | 第36-42页 |
| 一、从语文教师的角度解读文本 | 第37页 |
| 二、区分不同的散文类型，确定不同的教法 | 第37-38页 |
| 三、从散文的语体特征入手 | 第38-39页 |
| 四、从语境入手，体会散文文本独特的意蕴 | 第39-41页 |
| 五、从修辞入手解读散文文本 | 第41-42页 |
| 第二节 多种方法丰富学生体验，填补解读空白 | 第42-51页 |
| 一、整体观照，发现文本独特之处 | 第43-44页 |
| 二、用文本细读法来解读散文文本 | 第44-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |