| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 思维导图的简介 | 第10-11页 |
| 2.1.1 思维导图的概念界定 | 第10页 |
| 2.1.2 思维导图的基本结构 | 第10页 |
| 2.1.3 思维导图的制作思路 | 第10-11页 |
| 2.2 思维导图的研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2.1 思维导图在化学教学领域的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2.2 思维导图在化学实验教学领域的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2.3 对于研究现状的分析与总结 | 第13页 |
| 2.3 思维导图应用于教学的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.3.1 脑科学理论 | 第13页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.3.3 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第14页 |
| 2.4 研究目的 | 第14页 |
| 2.5 研究意义 | 第14-15页 |
| 2.6 研究内容 | 第15页 |
| 2.7 研究方法 | 第15-16页 |
| 3 关于“思维导图”在化学实验教学中应用现状调查研究 | 第16-25页 |
| 3.1 关于“思维导图”在化学实验教学中应用现状访谈调查研究 | 第16-17页 |
| 3.1.1 关于高一化学实验教学现状访谈结果与分析 | 第16页 |
| 3.1.2 关于教师对“思维导图”了解情况访谈结果与分析 | 第16-17页 |
| 3.1.3 关于教师对应用“思维导图”态度情况访谈结果与分析 | 第17页 |
| 3.2 关于高一学生做化学实验的现状及对“思维导图”的认识情况问卷调查研究 | 第17-25页 |
| 3.2.1 问卷的编写与实施情况 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷的调查结果与分析 | 第17-25页 |
| 3.2.2.1 关于学生对化学实验学习态度方面调查结果与分析 | 第17-19页 |
| 3.2.2.2 关于学生预习化学实验方面调查结果与分析 | 第19-20页 |
| 3.2.2.3 关于学生化学实验操作过程方面调查结果与分析 | 第20-22页 |
| 3.2.2.4 关于学生对化学实验归纳总结方面调查结果与分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2.5 关于学生对思维导图了解情况调查结果与分析 | 第23-25页 |
| 4 思维导图在高一化学实验教学中的应用 | 第25-42页 |
| 4.1 思维导图在高一化学实验教学中应用的教学策略 | 第25页 |
| 4.2 思维导图在高一化学实验教学中应用的教学案例 | 第25-42页 |
| 4.2.1 案例一“过滤和蒸发”实验中思维导图的应用 | 第25-31页 |
| 4.2.2 案例二 “金属与非金属的反应”实验中思维导图的应用 | 第31-36页 |
| 4.2.3 案例三 “浓硫酸的特性反应”实验中思维导图的应用 | 第36-42页 |
| 5 研究总结与反思 | 第42-43页 |
| 5.1 研究总结 | 第42页 |
| 5.2 反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 1 | 第44-45页 |
| 附录 2 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
