| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第17-19页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第19-29页 |
| 2.1 化学课堂教学“板块”理论 | 第19-24页 |
| 2.1.1 化学课堂结构的CPCP模型 | 第19-21页 |
| 2.1.2 化学课堂结构的CPUP模型 | 第21-24页 |
| 2.2 维果茨基“最近发展区”理论 | 第24-26页 |
| 2.2.1“最近发展区”理论的含义 | 第24-25页 |
| 2.2.2“最近发展区”理论对教育的启示 | 第25-26页 |
| 2.3 教师课堂教学行为特征研究的相关概念界定 | 第26-29页 |
| 2.3.1 新手型教师的界定 | 第26-27页 |
| 2.3.2 熟手型教师的界定 | 第27页 |
| 2.3.3 课堂教学行为的定义 | 第27页 |
| 2.3.4 化学课堂教学结构的CPUP模型 | 第27-29页 |
| 第三章 科学教师课堂教学行为的现状调查 | 第29-35页 |
| 3.1 调查对象选取 | 第29页 |
| 3.2 调查过程 | 第29页 |
| 3.3 调查数据采集处理 | 第29-35页 |
| 3.3.1 对教学行为对的处理 | 第30-31页 |
| 3.3.2 对教学行为链的处理 | 第31-32页 |
| 3.3.3 对基元内容重要性程度（CID）的分析处理 | 第32-35页 |
| 第四章 课堂教学行为和基元内容重要性程度（CID）的比较分析 | 第35-53页 |
| 4.1 课堂教学行为的比较分析 | 第35-42页 |
| 4.1.1 概念原理类课堂教学行为对的比较分析 | 第35-36页 |
| 4.1.2 概念原理类课堂教学行为链的比较分析 | 第36-38页 |
| 4.1.3 元素化合物类课堂教学行为对的比较分析 | 第38-40页 |
| 4.1.4 元素化合物类课堂教学行为链的比较分析 | 第40-42页 |
| 4.2 化学教师课堂基元内容重要性程度（CID）的比较分析 | 第42-53页 |
| 4.2.1 概念原理类课堂CID的分布情况比较 | 第42-44页 |
| 4.2.2 概念原理类课堂CID与教学进程的关系及比较分析 | 第44-47页 |
| 4.2.3 元素化合物类课堂CID的分布情况比较 | 第47-49页 |
| 4.2.4 元素化合物类课堂CID与教学进程的关系及比较分析 | 第49-53页 |
| 第五章 问卷调查结果分析比较 | 第53-56页 |
| 5.1 新手教师的问卷调查结果分析 | 第54页 |
| 5.2 熟手教师的问卷调查结果分析 | 第54-56页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第56-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第56-60页 |
| 6.1.1 新手教师的课堂教学行为与CID分析 | 第56页 |
| 6.1.2 新手教师的亮点 | 第56-57页 |
| 6.1.3 熟手教师的课堂教学行为与CID分析 | 第57-58页 |
| 6.1.4 熟手教师的亮点 | 第58-59页 |
| 6.1.5 新手与熟手教师的课堂教学异同之处及不足 | 第59-60页 |
| 6.2 结果反馈 | 第60-61页 |
| 6.3 研究展望 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-81页 |
| 附录Ⅰ | 第67-68页 |
| 附录Ⅱ | 第68-69页 |
| 附录Ⅲ | 第69-71页 |
| 附录Ⅳ. 教师开放式问卷 | 第71-73页 |
| 附录Ⅴ | 第73-75页 |
| 附录Ⅵ.新手教师封闭式问卷的答案 | 第75-77页 |
| 附录Ⅶ | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第82页 |
