| 中文摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 课题背景 | 第12-18页 |
| 1.1 课题涵义 | 第12页 |
| 1.2 课题的背景和方向 | 第12-16页 |
| 1.2.1 我国在初中物理小实验方面教学研究的概述 | 第13页 |
| 1.2.2 国外有关中学物理小实验教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 物理课程标准与初中物理小实验的实施 | 第14-15页 |
| 1.2.4 课题的研究方向 | 第15-16页 |
| 1.3 课题研究的内容及结论 | 第16-18页 |
| 第二章 农村初中物理实验教学的实际状况及现存弊端 | 第18-30页 |
| 2.1 农村初中物理实验教学的现状 | 第18-20页 |
| 2.1.1 农村初中的现状 | 第18-19页 |
| 2.1.2 农村初中物理实验教学的现状 | 第19-20页 |
| 2.2 农村初中实验教学情况调查 | 第20-26页 |
| 2.2.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.2.2 调查内容 | 第20-21页 |
| 2.2.3 调查方法—问卷调查法 | 第21页 |
| 2.2.4 调查的对象及样本的选择 | 第21页 |
| 2.2.5 调查的结果及分析 | 第21-26页 |
| 2.3 农村初中实施物理小实验教学的必要性 | 第26-30页 |
| 2.3.1 设置有导向性的小实验，加深理解知识 | 第26-27页 |
| 2.3.2 设计小实验,将课外活动与物理知识相结合 | 第27-28页 |
| 2.3.3 让学生热情参与小实验，调动孩子积极性 | 第28页 |
| 2.3.4 做好小实验，充分激发孩子潜力 | 第28-30页 |
| 第三章 实施物理小实验的理论研究 | 第30-38页 |
| 3.1 开展小实验教学的教育心理学依据 | 第30-32页 |
| 3.1.1 课堂小实验与学生的学习动机 | 第30页 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 | 第30-32页 |
| 3.1.3 布鲁纳的认知与发现理论 | 第32页 |
| 3.2 物理教学中物理小实验的作用 | 第32-38页 |
| 3.2.1 驱动好奇心，增强学习兴趣 | 第33-34页 |
| 3.2.2 小实验有助理顺规律，构建知识体系 | 第34页 |
| 3.2.3 小实验可以培养孩子的实验操作技能 | 第34-35页 |
| 3.2.4 小实验可以发展学生的创新能力 | 第35-38页 |
| 第四章 指导学生实施物理小实验的教学设计 | 第38-48页 |
| 4.1 指导学生实施物理小实验的开发途径 | 第38-41页 |
| 4.1.1 丰富的动植物资源和环境等资源 | 第38页 |
| 4.1.2 农村生活常见的生活用品和食物中的资源 | 第38-41页 |
| 4.2 指导学生实施物理小实验的原则 | 第41-44页 |
| 4.2.1 理论和实践相结合，善于观察 | 第41-42页 |
| 4.2.2 注意合作与指导 | 第42-43页 |
| 4.2.3 指导学生阅读说明书正确使用仪器 | 第43页 |
| 4.2.4 师生共同参与，因材施教的原则 | 第43页 |
| 4.2.5 活动性、实践性原则 | 第43-44页 |
| 4.2.6 因地制宜，创造条件的原则 | 第44页 |
| 4.3 开展物理小实验的策略 | 第44-46页 |
| 4.3.1“随手可得”策略——实验素材的易得性 | 第44-45页 |
| 4.3.2“无中生有”策略——开发新实验 | 第45-46页 |
| 4.3.3“差异对比”策略——引发认知冲突 ，增强好奇心 | 第46页 |
| 4.4 实施小实验应该考虑的因素 | 第46-48页 |
| 第五章 指导学生实施物理小实验的实践探索 | 第48-58页 |
| 5.1 关注激发学生学习兴趣物理小实验的设计与实践 | 第48-50页 |
| 5.2 关注利于学生理解新知识的小实验的设计与实践 | 第50-52页 |
| 5.3 重点关注孩子动手制作能力及小组合作的小实验的设计与实践 | 第52-55页 |
| 5.4 重点关注孩子探究及应用能力的小实验的设计与实践 | 第55-58页 |
| 第六章 总结与思考 | 第58-60页 |
| 6.1 实践研究的总结 | 第58页 |
| 6.2 研究中的不足之处 | 第58-59页 |
| 6.3 研究课题的前景展望 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 附录A 学生问卷调查 | 第60-63页 |
| 附录B 初中可实施的物理小实验 | 第63-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
