建构主义理论指导下的对外汉语综合课教学设计--以《3路车站在哪儿？》为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 对外汉语综合课研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 对外汉语综合课教学设计研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 建构主义学习理论综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究重点、难点与创新点 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.3.2 研究难点 | 第13页 |
| 1.3.3 创新点 | 第13页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 《3路车站在哪儿?》教学设计分析 | 第14-20页 |
| 2.1 教材分析 | 第14页 |
| 2.2 教学对象分析 | 第14页 |
| 2.3 教学设计技能分析 | 第14-16页 |
| 2.4 建构主义学习理论下的学生观和教师观 | 第16-18页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论下的学生观 | 第16-17页 |
| 2.4.2 建构主义学习理论下的教师观 | 第17-18页 |
| 2.5 基于建构主义理论下教学设计关注点分析 | 第18-20页 |
| 2.5.1 关注学生的主体性 | 第18页 |
| 2.5.2 关注学生素质的多样性 | 第18页 |
| 2.5.3 关注教学情境的营造 | 第18-20页 |
| 3 《3路车站在哪儿?》具体的教学设计 | 第20-43页 |
| 3.1 课型 | 第20页 |
| 3.2 教材 | 第20页 |
| 3.3 教学对象 | 第20页 |
| 3.4 教学内容 | 第20-21页 |
| 3.5 教学目标 | 第21页 |
| 3.5.1 认知目标 | 第21页 |
| 3.5.2 技能目标 | 第21页 |
| 3.5.3 功能目标 | 第21页 |
| 3.5.4 情感目标 | 第21页 |
| 3.6 教学重难点 | 第21-22页 |
| 3.6.1 词汇 | 第21页 |
| 3.6.2 语法 | 第21-22页 |
| 3.7 教具准备 | 第22页 |
| 3.8 教学时间 | 第22页 |
| 3.9 教学环节 | 第22-41页 |
| 3.10 板书设计 | 第41-43页 |
| 4 教学模式与教学反思 | 第43-45页 |
| 4.1 教学模式 | 第43页 |
| 4.2 教学反思 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
