| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法、存在问题及解决措施 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 存在问题及解决措施 | 第11-12页 |
| 2“2011 年版”的颁布背景 | 第12-19页 |
| 2.1 构建核心价值体系 | 第12-13页 |
| 2.2 深化教育体制改革 | 第13-14页 |
| 2.3 “十年课改”经验总结 | 第14-17页 |
| 2.4 社会发展科技进步 | 第17-18页 |
| 2.5 小结 | 第18-19页 |
| 3“2011 年版”课程内容呈现方式的变化 | 第19-28页 |
| 3.1 概述“2011 年版”的新变化 | 第19-22页 |
| 3.1.1 前言的新变化 | 第19-20页 |
| 3.1.2 课程目标的新变化 | 第20-21页 |
| 3.1.3 课程内容的新变化 | 第21页 |
| 3.1.4 实施建议的新变化 | 第21-22页 |
| 3.2 “2011 年版”课程内容呈现方式变化的背景 | 第22-23页 |
| 3.3 “2011 年版”课程内容呈现方式变化的原因 | 第23-25页 |
| 3.3.1 历史的学科特征 | 第23页 |
| 3.3.2 初中生的心理特征 | 第23-24页 |
| 3.3.3 遵循人类历史发展规律 | 第24页 |
| 3.3.4 吸取他国经验与国际接轨 | 第24-25页 |
| 3.4 课程内容呈现方式变化具体内容 | 第25-27页 |
| 3.5 小结 | 第27-28页 |
| 4“2011 年版”和“实验稿版”课程内容呈现方式比较 | 第28-38页 |
| 4.1 “实验稿版”至“2011 年版”课程内容呈现方式的演变 | 第28页 |
| 4.2 “2011 年版”和“实验稿版”课程内容呈现方式“点线”比较 | 第28-36页 |
| 4.2.1 中国古代史 | 第29-30页 |
| 4.2.2 中国近代史 | 第30-31页 |
| 4.2.3 中国现代史 | 第31-32页 |
| 4.2.4 世界古代史 | 第32-33页 |
| 4.2.5 世界近代史 | 第33-34页 |
| 4.2.6 世界现代史 | 第34-36页 |
| 4.3 “2011 年版”和“实验稿版”课程内容呈现方式优劣比较 | 第36-37页 |
| 4.4 小结 | 第37-38页 |
| 5 关于“2011 年版”课程内容呈现方式变化的实施建议 | 第38-44页 |
| 5.1 从教材角度分析及建议 | 第38-40页 |
| 5.2 从教学角度分析及建议 | 第40-42页 |
| 5.3 更多的一些思考 | 第42-43页 |
| 5.4 小结 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
