| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究的背景 | 第10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 四、研究目标与研究内容 | 第17-18页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 高校教师发展的理论概说 | 第19-23页 |
| 一、高校教师发展内涵 | 第19-20页 |
| （一）高校教师教学发展 | 第19页 |
| （二）高校教师专业发展 | 第19-20页 |
| （三）高校教师组织发展 | 第20页 |
| （四）高校教师个人发展 | 第20页 |
| 二、高校教师发展动机 | 第20-21页 |
| （一）教师动机 | 第20页 |
| （二）自我决定理论 | 第20-21页 |
| 三、高校教师发展动力 | 第21-23页 |
| （一）高校教师个体自我发展需求 | 第21页 |
| （二）高校教师发展外部支持环境 | 第21-23页 |
| 第二章 高校教师发展的困境与出路 | 第23-32页 |
| 一、制约高校教师发展的现实因素 | 第23-28页 |
| （一）教师发展理念相对滞后 | 第23-24页 |
| （二）高校教师发展需求未满足 | 第24-25页 |
| （三）高校教师发展制度不健全 | 第25-28页 |
| 二、推动高校教师发展的出路 | 第28-32页 |
| （一）确立科学的教师发展观 | 第28-29页 |
| （二）强化教师的主体发展意识 | 第29-30页 |
| （三）改善教师发展的外部环境 | 第30-32页 |
| 第三章 学校支持与高校教师发展 | 第32-37页 |
| 一、高校支持教师发展的重要意义 | 第32-34页 |
| （一）满足教师发展需求 | 第32-33页 |
| （二）推动教师发展实践 | 第33-34页 |
| （三）促进高校和教师共同发展 | 第34页 |
| 二、学校支持体系 | 第34-37页 |
| （一）学校制度支持 | 第35页 |
| （二）学校管理支持 | 第35页 |
| （三）学校组织支持 | 第35-36页 |
| （四）学校经费支持 | 第36页 |
| （五）学校文化支持 | 第36-37页 |
| 第四章 高校支持教师发展的策略 | 第37-54页 |
| 一、满足教师发展需求, 激发教师发展动机 | 第37-42页 |
| （一）创造民主开放的学校环境，增强高校教师的自主感 | 第38-39页 |
| （二）营造健康和谐的人际关系，增强高校教师的归属感 | 第39-40页 |
| （三）提升教师群体的职业能力，增强高校教师的效能感 | 第40-41页 |
| （四）利用外在因素的激励作用，促进高校教师动机内化 | 第41-42页 |
| 二、调整学校管理制度，提升教师发展动力 | 第42-47页 |
| （一）完善教学考核评价机制 | 第42-43页 |
| （二）加强教师奖励激励机制 | 第43-44页 |
| （三）健全常规化的培训机制 | 第44-45页 |
| （四）推行长效教学反思机制 | 第45页 |
| （五）实行严格教师准入制度 | 第45-46页 |
| （六）完善在职教师聘任制度 | 第46-47页 |
| 三、营造教师合作文化，创造教师发展环境 | 第47-50页 |
| （一）构建专业学习共同体 | 第47-48页 |
| （二）鼓励同事互助模式 | 第48-49页 |
| （三）开展教学研修项目 | 第49-50页 |
| 四、成立教师发展中心，推动教师发展组织建设 | 第50-54页 |
| （一）教师发展中心功能 | 第50-51页 |
| （二）学校的意识、投入和管理支持 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
