大学青年教师生存状态研究--以H大学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-29页 |
| （一）选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.大学青年教师已经成为大学教师队伍的主力军 | 第11-12页 |
| 2.大学青年教师的生存状态不容乐观 | 第12页 |
| 3.对大学青年教师成长阻力的思考 | 第12-13页 |
| （二）选题意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| （三）核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.大学青年教师 | 第14-15页 |
| 2.生存状态 | 第15页 |
| （四）文献综述 | 第15-24页 |
| 1.大学青年教师 | 第15-18页 |
| 2.教师生存状态 | 第18-20页 |
| 3.大学青年教师压力 | 第20-22页 |
| 4.大学青年教师职业倦怠 | 第22-24页 |
| （五）研究方法 | 第24-26页 |
| 1.文献分析法 | 第24-25页 |
| 2.问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.访谈法 | 第26页 |
| （六）研究的重难点及创新之处 | 第26-29页 |
| 1.研究的重点 | 第26页 |
| 2.研究的难点 | 第26-27页 |
| 3.研究的创新之处 | 第27-29页 |
| 二、H大学青年教师生存状态的调查分析 | 第29-49页 |
| （一）调查设计 | 第29-34页 |
| 1.调查目的 | 第29页 |
| 2.调查对象 | 第29页 |
| 3.调查内容 | 第29-30页 |
| 4.统计方法 | 第30页 |
| 5.被调查对象的基本情况 | 第30-34页 |
| （二）H大学青年教师特征的分析 | 第34-39页 |
| 1.H大学青年教师的群体特征 | 第34-36页 |
| 2.H大学青年教师的个性特征 | 第36-39页 |
| （三）H大学青年教师生存状态调查结果的统计分析 | 第39-49页 |
| 1.H大学青年教师生存压力的调查结果分析 | 第39-43页 |
| 2.H大学青年教师生存满意度的调查结果分析 | 第43-47页 |
| 3.小结 | 第47-49页 |
| 三、影响大学青年教师生存状态的原因分析 | 第49-61页 |
| （一）社会因素 | 第49-53页 |
| 1.社会传统价值观的影响 | 第49-50页 |
| 2.市场经济制度的唯利性、短期性和竞争性 | 第50-52页 |
| 3.教育行政体制的导向性和控制性 | 第52-53页 |
| （二）学校因素 | 第53-58页 |
| 1.教学任务繁重 | 第53-54页 |
| 2.科研压力大 | 第54-55页 |
| 3.职称评定重科研轻教学 | 第55-57页 |
| 4.岗位绩效工资制度的影响 | 第57-58页 |
| 5.缺乏系统的培训机制 | 第58页 |
| （三）大学青年教师自身 | 第58-61页 |
| 1.大学青年教师价值观问题 | 第58-59页 |
| 2.大学青年教师能力问题 | 第59-61页 |
| 四、改善大学青年教师生存状态的策略 | 第61-69页 |
| （一）社会层面 | 第61-62页 |
| 1.营造尊师重教的社会氛围 | 第61-62页 |
| 2.政府制定相关倾斜策略 | 第62页 |
| （二）学校层面 | 第62-66页 |
| 1.重思古典大学的理念 | 第62-63页 |
| 2.实行以人为本的管理机制 | 第63-64页 |
| 3.建立健全岗位绩效工资制 | 第64-65页 |
| 4.完善青年教师培训制度 | 第65-66页 |
| （三）自身层面 | 第66-69页 |
| 1.树立终身学习的价值观 | 第66页 |
| 2.建立良好的人际关系 | 第66-67页 |
| 3.做好个人职业规划 | 第67页 |
| 4.合理调节情绪 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录A | 第75-77页 |
| 附录B | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
