| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外高等教育质量研究现状分析 | 第13-14页 |
| 1.2.2 我国高等教育质量现状分析 | 第14-16页 |
| 1.3 研究框架与内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 独立学院教学质量工程相关理论 | 第18-28页 |
| 2.1 民办高校概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 独立学院∕民办本科高校历史前沿 | 第18-19页 |
| 2.1.2 独立学院的培养目标 | 第19页 |
| 2.2 教学质量评价理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教学质量概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学质量评价涵义与功能 | 第20-21页 |
| 2.2.2.1 教学质量评价涵义 | 第20-21页 |
| 2.2.2.2 教学质量评价功能 | 第21页 |
| 2.2.3 教学质量评价理论的发展 | 第21页 |
| 2.2.4 高校教学质量评价标准 | 第21-22页 |
| 2.3 教学质量工程 | 第22-28页 |
| 2.3.1“质量工程”出台的背景 | 第22-23页 |
| 2.3.2“质量工程”蕴含的新理念 | 第23页 |
| 2.3.3 独立学院实施质量工程的重要性 | 第23-24页 |
| 2.3.3.1 质量工程的全面实施在独立学院的意义 | 第23-24页 |
| 2.3.3.2 全面实施“质量工程”,对于独立学院增加优质教育资源具有重要意义 | 第24页 |
| 2.3.3.3 全面实施高校“质量工程”,不仅能增加独立学院的竞争能力,也有助于树立良好的社会形象 | 第24页 |
| 2.3.4 独立学院实施质量工程的特殊性 | 第24-28页 |
| 2.3.4.1 办学定位的特殊性 | 第25页 |
| 2.3.4.2 管理模式的特殊性 | 第25页 |
| 2.3.4.3 教学条件上的特殊性 | 第25页 |
| 2.3.4.4 师生素质的特殊性 | 第25-26页 |
| 2.3.4.5 历史传承的特殊性 | 第26-28页 |
| 第三章 独立学院A教学质量工程实施现状分析 | 第28-32页 |
| 3.1 独立学院A发展概况 | 第28页 |
| 3.2 独立学院A教学质量状况 | 第28-30页 |
| 3.2.1 教学质量外部监控 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教学质量内部现状 | 第29-30页 |
| 3.3 独立学院A教学质量工程实施现状 | 第30-32页 |
| 3.3.2 积极推动教学改革 | 第30-31页 |
| 3.3.3 加强师资队伍建设 | 第31页 |
| 3.3.4 突显专业特色 | 第31-32页 |
| 第四章 独立学院A教学质量工程存在的问题及成因 | 第32-38页 |
| 4.1 办学属性定位不清 | 第32-33页 |
| 4.2 人才培养定位模糊不清 | 第33页 |
| 4.3 过度依赖母体高校 | 第33-34页 |
| 4.4 对品牌和特色定位重视不够 | 第34-35页 |
| 4.4.1 办学特色的缺失 | 第34页 |
| 4.4.2 办学特色的刻意 | 第34-35页 |
| 4.5 专业设置比较盲目 | 第35页 |
| 4.6 教师结构体系不规范、不合理 | 第35-38页 |
| 第五章 独立学院A教学质量工程改进对策 | 第38-44页 |
| 5.1 对人才培养目标要合理定位 | 第38-39页 |
| 5.2 专业与课程设置合理化科学化 | 第39-40页 |
| 5.2.1 以特色人才培养为导向科学合理设置专业 | 第39页 |
| 5.2.2 按人才质量观优化课程体系 | 第39-40页 |
| 5.3 培养出具有高素质的师资队伍 | 第40-41页 |
| 5.3.1 教师队伍结构的合理化 | 第40-41页 |
| 5.3.2 提高福利待遇，吸引优秀人才 | 第41页 |
| 5.3.3 重视对青年教师的培训 | 第41页 |
| 5.4 建立完善教学管理制度加强教学管理队伍建设 | 第41-42页 |
| 5.5 加强教学质量监控与评估 | 第42-44页 |
| 5.5.1 建立并健全教学质量监控的组织体系 | 第42-43页 |
| 5.5.2 将实践教学纳入教学评价体系 | 第43页 |
| 5.5.3 建立并逐步完善教学质量监控的文件、制度体系 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
