教育家型校长成长规律研究--以梅贻琦为例
| 目录 | 第3-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导言 | 第10-20页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第10-13页 |
| (一) 选题的缘由 | 第10-12页 |
| (二) 选题意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 教育家 | 第13-15页 |
| (二) 教育家型校长 | 第15-18页 |
| (三) 梅贻琦 | 第18-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 梅贻琦校长的成长特征分析 | 第20-27页 |
| 一、梅贻琦的成长历程 | 第20-23页 |
| (一) 任职前 | 第20-21页 |
| (二) 任职后 | 第21-23页 |
| 二、梅贻琦的成长特征 | 第23-27页 |
| (一) 先进的办学理念 | 第23-24页 |
| (二) 脚踏实地的实干精神 | 第24页 |
| (三) 民主的领导风格 | 第24-25页 |
| (四) 独特的人格魅力 | 第25页 |
| (五) 对教育事业的爱与奉献 | 第25-27页 |
| 第二章 教育家型校长成长的影响因素分析 | 第27-34页 |
| 一、影响教育家型校长成长的外部因素 | 第27-30页 |
| (一) 教育背景和职业背景 | 第27-28页 |
| (二) 制度环境 | 第28页 |
| (三) 社会环境 | 第28-29页 |
| (四) 家庭环境 | 第29-30页 |
| (五) 工作环境 | 第30页 |
| 二、影响教育家型校长成长的内部因素 | 第30-34页 |
| (一) 办学理念 | 第31页 |
| (二) 领导才能 | 第31-32页 |
| (三) 人格魅力 | 第32-34页 |
| 第三章 教育家型校长的角色素质分析 | 第34-43页 |
| 一、领导者素质的意蕴 | 第34-35页 |
| 二、教育家型校长的基本素质要求 | 第35-40页 |
| (一) 道德素质 | 第35-36页 |
| (二) 知识素质 | 第36-37页 |
| (三) 能力素质 | 第37-39页 |
| (四) 身心素质 | 第39-40页 |
| 三、教育家型校长的角色分析 | 第40-43页 |
| 第四章 教育家型校长成长规律分析 | 第43-49页 |
| 一、教育家型校长成长的前提：有“道” | 第43-44页 |
| (一) 立足国家,有所担当 | 第43页 |
| (二) 放眼全局,坚守理想 | 第43-44页 |
| 二、教育家型校长成长的条件：就“势” | 第44-45页 |
| (一) 顺势而为,积累优势 | 第44页 |
| (二) 积极主动,寻求发展 | 第44-45页 |
| 三、教育家型校长成长的基础：守“理” | 第45-47页 |
| (一) 科学授权,发扬民主 | 第45-46页 |
| (二) 善于激励,乐于沟通 | 第46页 |
| (三) 不断创新,追求卓越 | 第46-47页 |
| 四、教育家型校长成长的保障：养“气” | 第47-49页 |
| (一) 终身学习的意识 | 第47-48页 |
| (二) 坚毅执着的精神 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56页 |
