| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1 物质的量在中学化学中具有重要的地位 | 第7页 |
| 1.2 物质的量是中学化学的教学难点 | 第7-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-14页 |
| 2.1 关于学习困难的研究 | 第9-12页 |
| 2.1.1 学习困难的一般研究 | 第9-10页 |
| 2.1.2 化学学习困难的研究 | 第10-12页 |
| 2.2 关于“物质的量”的研究 | 第12-14页 |
| 3 研究目的与方法 | 第14-15页 |
| 3.1 研究目的 | 第14页 |
| 3.2 研究任务 | 第14页 |
| 3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 4 “物质的量”的知识本体分析 | 第15-18页 |
| 4.1 “物质的量”的形成历史 | 第15页 |
| 4.2 课程标准中的“物质的量” | 第15-16页 |
| 4.3 教科书中的“物质的量” | 第16-17页 |
| 4.4“物质的量”的概念图 | 第17-18页 |
| 5 物质的量学习困难的测查与分析 | 第18-44页 |
| 5.1 测查目的 | 第18页 |
| 5.2 测查对象 | 第18页 |
| 5.3 测查工具的设计 | 第18-19页 |
| 5.4 结果与分析 | 第19-41页 |
| 5.4.1 调查结果整体分析 | 第19页 |
| 5.4.2 调查结果具体分析 | 第19-41页 |
| 5.5 测查结论 | 第41-44页 |
| 6 “物质的量”教学策略 | 第44-46页 |
| 6.1 联系学生已有的知识经验突破难点 | 第44页 |
| 6.2 运用概念图策略提高学生对所学概念的整合理解 | 第44-45页 |
| 6.3 利用科学史增进学生的理解 | 第45页 |
| 6.4 采用渐进式教学分散难点 | 第45-46页 |
| 7 反思与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 测试题 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |