| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第16-22页 |
| 1.2.1 有关中国文化体验课的研究文献 | 第16-19页 |
| 1.2.2 有关澳大利亚中小学汉语教学与文化课程的研究文献 | 第19-22页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第22-24页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 南澳州中小学中国文化体验课发展现状 | 第24-48页 |
| 2.1 南澳州中小学中国文化体验课要素分析 | 第24-36页 |
| 2.1.1 教学对象 | 第24-25页 |
| 2.1.2 教学目标 | 第25-26页 |
| 2.1.3 教学时间 | 第26页 |
| 2.1.4 师资力量 | 第26-27页 |
| 2.1.5 教学内容 | 第27-28页 |
| 2.1.6 教学环境 | 第28页 |
| 2.1.7 教学方式与步骤 | 第28-36页 |
| 2.2 南澳州中小学中国文化体验课特点 | 第36-42页 |
| 2.2.1 教学内容丰富,受众面广 | 第36-37页 |
| 2.2.2 以沉浸体验为主要授课形式 | 第37-40页 |
| 2.2.3 以成果展示为主要教学反馈 | 第40-41页 |
| 2.2.4 依托阿德莱德大学孔子学院平台开展 | 第41-42页 |
| 2.3 南澳州中小学中国文化体验课存在的问题 | 第42-48页 |
| 2.3.1 针对性不强 | 第42-43页 |
| 2.3.2 教育属性不明显 | 第43-44页 |
| 2.3.3 教学安排和内容设置上缺乏系统性 | 第44-45页 |
| 2.3.4 缺乏课程标准和评价系统 | 第45-46页 |
| 2.3.5 师资匮乏且流动性大 | 第46-48页 |
| 第三章 南澳州中小学文化体验课教学反馈问卷设计与结果分析 | 第48-61页 |
| 3.1 调查目的 | 第48-49页 |
| 3.2 调查对象 | 第49-50页 |
| 3.3 调查内容 | 第50页 |
| 3.4 调查结果 | 第50-57页 |
| 3.4.1 文化体验课满意度 | 第50-51页 |
| 3.4.2 文化体验课学习方式 | 第51-53页 |
| 3.4.3 文化符号的选择 | 第53-54页 |
| 3.4.4 课程设置的倾向性 | 第54-55页 |
| 3.4.5 教师与学生调查结果对比分析 | 第55-57页 |
| 3.5 调查反思 | 第57-61页 |
| 3.5.1 调查结果分析 | 第57-58页 |
| 3.5.2 南澳州中国文化体验课开设的必要性和可行性 | 第58-61页 |
| 第四章 面向南澳州中小学文化体验课的相关建议 | 第61-74页 |
| 4.1 凸显中国文化体验课的教学属性 | 第61-66页 |
| 4.1.1 凸显中国文化体验课教学属性的重要性 | 第61-63页 |
| 4.1.2 提升中国文化体验课教学属性的路径 | 第63-66页 |
| 4.2 加强文化体验课的针对性 | 第66-67页 |
| 4.3 重视文化体验课的师资队伍建设 | 第67-70页 |
| 4.3.1 任课教师要有自觉意识 | 第68-69页 |
| 4.3.2 推动合作,增加就业岗位 | 第69-70页 |
| 4.3.3 国内外开展师资培训 | 第70页 |
| 4.4 促进文化体验课迈向系统化 | 第70-74页 |
| 4.4.1 教育局将文化体验课列入教学安排 | 第70-71页 |
| 4.4.2 积极引进志愿者教师到中小学课堂 | 第71页 |
| 4.4.3 国内外合作编写文化教材 | 第71-73页 |
| 4.4.4 根据当地情况建立文化体验课评价系统 | 第73-74页 |
| 第五章 结语 | 第74-76页 |
| 附录1: 学生调查问卷(中文版) | 第76-79页 |
| 附录2: 学生调查问卷(英文版) | 第79-82页 |
| 附录3: 教师调查问卷(中文版) | 第82-85页 |
| 附录4: 教师调查问卷(英文版) | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第94页 |
