| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 项目学习理论概述 | 第17-25页 |
| 2.1 项目学习的内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 项目学习的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 项目学习的特点 | 第18-19页 |
| 2.2 项目学习的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 杜威“从做中学”的理论 | 第22-23页 |
| 2.3 项目学习与传统教学的比较 | 第23-25页 |
| 3 项目学习在中职计算机专业课程中的应用分析 | 第25-30页 |
| 3.1 中职计算机专业课程分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 中职学生特征分析 | 第25-26页 |
| 3.1.2 中职计算机专业课程性质 | 第26页 |
| 3.1.3 中职计算机专业课程的教学现状分析 | 第26-27页 |
| 3.2 项目学习在中职计算机专业课程中的设计原则 | 第27-28页 |
| 3.3 项目学习在中职计算机专业课程中的实施流程 | 第28-30页 |
| 4 项目学习在《Flash二维动画制作》课程的应用设计与实施 | 第30-40页 |
| 4.1 项目学习在《Flash二维动画制作》课程中的设计 | 第30-34页 |
| 4.1.1 学习目标分析 | 第30-31页 |
| 4.1.2 学习对象分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 项目内容设计 | 第32-33页 |
| 4.1.4 确立实施项目 | 第33-34页 |
| 4.2 项目学习在《F1ash二维动画制作》课程中的实施 | 第34-37页 |
| 4.2.1 分析学习项目 | 第34-35页 |
| 4.2.2 制定项目计划 | 第35页 |
| 4.2.3 实施学习项目 | 第35-37页 |
| 4.3 项目学习在《Flash二维动画制作》课程中的评价 | 第37-40页 |
| 4.3.1 项目学习的评价原则 | 第37-38页 |
| 4.3.2 《Flash二维动画制作》课程的评价方式 | 第38-40页 |
| 5 项目学习在中职计算机专业课程的应用效果分析 | 第40-57页 |
| 5.1 实验方案 | 第40-42页 |
| 5.1.1 实验假设 | 第40页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第40-41页 |
| 5.1.3 实施方案 | 第41页 |
| 5.1.4 控制条件 | 第41-42页 |
| 5.2 实验前测分析 | 第42-45页 |
| 5.2.1 实验班和对照班学生成绩水平对比 | 第42页 |
| 5.2.2 实验班与对照班学习态度等情况对比 | 第42-45页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第45-56页 |
| 5.3.1 实验班与对照班学生成绩水平对比 | 第45-46页 |
| 5.3.2 实验班与对照班学习态度等情况对比 | 第46-52页 |
| 5.3.3 项目学习实施情况调查分析 | 第52-56页 |
| 5.4 实验结论 | 第56-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 研究成果与不足 | 第57-58页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
