| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第11-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3 研究内容 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第20-22页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第22-30页 |
| 2.1 移动学习 | 第22-25页 |
| 2.1.1 移动学习的概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.2 移动学习的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2 自主学习 | 第25-30页 |
| 2.2.1 自主学习的概念界定 | 第25-27页 |
| 2.2.2 自主学习的理论基础 | 第27-30页 |
| 第3章 自主学习的模型建构 | 第30-39页 |
| 3.1 国内外主流的自主学习模型 | 第30-36页 |
| 3.1.1 麦克库姆斯的自主学习模型 | 第30-31页 |
| 3.1.2 齐默曼的自主学习模型 | 第31-34页 |
| 3.1.3 温内和巴特勒的自主学习模型 | 第34-36页 |
| 3.2 基于移动学习的自主学习模型建构 | 第36-39页 |
| 第4章 基于移动学习的自主学习的现状与问题 | 第39-52页 |
| 4.1 调查的设计和实施 | 第39-41页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第39页 |
| 4.1.2 调查思路 | 第39页 |
| 4.1.3 调查方法 | 第39-40页 |
| 4.1.4 调查对象 | 第40页 |
| 4.1.5 调查实施 | 第40-41页 |
| 4.2 问卷调查结果分析 | 第41-49页 |
| 4.2.1 学生使用移动设备情况按年级分析 | 第41-45页 |
| 4.2.2 学生使用移动设备情况按性别分析 | 第45-47页 |
| 4.2.3 学生使用移动设备情况按满意度分析 | 第47-48页 |
| 4.2.4 学生使用移动设备情况按使用方式分析 | 第48-49页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第49-50页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第50-52页 |
| 第5章 基于移动学习的自主学习案例分析 | 第52-58页 |
| 5.1 “纳米盒”案例 | 第52-53页 |
| 5.2 “英语趣配音”案例 | 第53-54页 |
| 5.3 “百词斩”案例 | 第54-56页 |
| 5.4 “新概念英语”案例 | 第56-58页 |
| 第6章 基于移动学习的自主学习的策略与建议 | 第58-63页 |
| 6.1 移动学习的兴趣激发与学习方式引导策略 | 第58-59页 |
| 6.2 移动学习的资源获取策略 | 第59-60页 |
| 6.3 加强学生的移动学习素养 | 第60-61页 |
| 6.4 移动学习的评价与反馈策略 | 第61-63页 |
| 第7章 结束语 | 第63-65页 |
| 7.1 结论 | 第63页 |
| 7.2 本研究的创新与不足 | 第63页 |
| 7.3 对未来的展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录A 小学生采用移动学习方式进行自主学习的调查研究 | 第68-71页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |