小学英语任务型教学的问题与对策研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第6-7页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第6页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第6-7页 |
| 1.3 研究思路和内容 | 第7页 |
| 1.4 文献综述 | 第7-11页 |
| 1.4.1 任务型教学的概念 | 第7-8页 |
| 1.4.2 任务型教学的意义 | 第8-9页 |
| 1.4.3 任务型教学的步骤和形式 | 第9-10页 |
| 1.4.4 任务型教学实施中存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.4.5 目前研究存在问题和未来研究方向 | 第11页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 1.5.1 任务 | 第11-12页 |
| 1.5.2 任务型教学法 | 第12-14页 |
| 第2章 小学英语任务型教学研究框架 | 第14-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教师 | 第14页 |
| 2.1.2 学生 | 第14-15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15页 |
| 2.3 研究维度 | 第15-20页 |
| 2.3.1 任务前阶段 | 第15-16页 |
| 2.3.2 任务中阶段 | 第16-18页 |
| 2.3.3 任务后阶段 | 第18-20页 |
| 第3章 小学英语任务型教学存在的问题 | 第20-32页 |
| 3.1 任务前阶段存在问题 | 第20-24页 |
| 3.1.1 任务设计与语言目标关联性低 | 第20-21页 |
| 3.1.2 任务设计缺乏单元整体性 | 第21-22页 |
| 3.1.3 任务导入设计不够合理 | 第22-23页 |
| 3.1.4 任务难易度不适合小学生 | 第23-24页 |
| 3.2 任务中阶段存在问题 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教师要求不明确学生重任务轻语言 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师引导不到位学生学习效果不佳 | 第25-27页 |
| 3.2.3 教师监督不到位学生活动效率不高 | 第27-28页 |
| 3.3 任务后阶段存在问题 | 第28-32页 |
| 3.3.1 汇报总结流于形式 | 第28-29页 |
| 3.3.2 评价设计要求模糊 | 第29-30页 |
| 3.3.3 后续作业没有针对 | 第30-32页 |
| 第4章 小学英语任务型教学改进对策 | 第32-48页 |
| 4.1 任务前阶段改进对策 | 第32-37页 |
| 4.1.1 以学生为主体关注语言任务设计 | 第32-33页 |
| 4.1.2 以单元为单位确定任务教学目标 | 第33-35页 |
| 4.1.3 以任务为导向重视任务呈现效果 | 第35-37页 |
| 4.2 任务中阶段改进对策 | 第37-43页 |
| 4.2.1 任务实施语用为先 | 第37-41页 |
| 4.2.2 任务之间层层递进 | 第41-42页 |
| 4.2.3 教师指导贯穿始终 | 第42-43页 |
| 4.3 任务后阶段改进对策 | 第43-48页 |
| 4.3.1 汇报总结关注语言任务达成 | 第43-44页 |
| 4.3.2 制定任务型教学的评价标准 | 第44-46页 |
| 4.3.3 及时调整布置后续分层作业 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附件 | 第54页 |
