| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究概况 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法和研究对象 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 研究选取的对象 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础分析 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 学习困难 | 第14页 |
| 2.1.2 物理学困生 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习兴趣 | 第15页 |
| 2.2 理论基础分析 | 第15-18页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 马斯洛的需要层次理论和兴趣引起的求知动力 | 第16页 |
| 2.2.4 杜威的兴趣论 | 第16-18页 |
| 第三章 高中物理学困生学习兴趣低下的调查及结果分析 | 第18-26页 |
| 3.1 问卷调查的设计与实施 | 第18页 |
| 3.1.1 问卷的设计 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查的实施 | 第18页 |
| 3.2 学生问卷调查结果的分析 | 第18-26页 |
| 3.2.1 数学基础知识不牢固引起物理学习兴趣低下 | 第18-19页 |
| 3.2.2 没有良好的学习习惯和方法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 学生学习意志不坚导致的学习兴趣低下 | 第20-22页 |
| 3.2.4 教师的影响 | 第22-23页 |
| 3.2.5 环境的影响 | 第23-26页 |
| 第四章 提高高中物理学困生学习兴趣的策略 | 第26-38页 |
| 4.1 学生层面 | 第26-31页 |
| 4.1.1 在物理教学中注重数学基础及其与物理的链接 | 第26-28页 |
| 4.1.2 培养学生良好的学习习惯和方法 | 第28-29页 |
| 4.1.3 培养学生的学习意志，提高其学习兴趣 | 第29-31页 |
| 4.2 教师层面 | 第31-34页 |
| 4.2.1 转化教学方式 | 第31页 |
| 4.2.2 多采用实验教学 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教学要具有层次性 | 第32-33页 |
| 4.2.4 掌握利用多媒体技术 | 第33页 |
| 4.2.5 创造融洽的师生关系 | 第33-34页 |
| 4.2.6 教师要善于反思和协作 | 第34页 |
| 4.3 学校家庭环境层面 | 第34-38页 |
| 4.3.1 校园环境建设 | 第34-35页 |
| 4.3.2 班级环境方面 | 第35页 |
| 4.3.3 家庭环境方面 | 第35-38页 |
| 第五章 结论和讨论 | 第38-40页 |
| 5.1 结论 | 第38-39页 |
| 5.2 讨论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
