| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的理论基础和方法 | 第10-12页 |
| 2 地理自制教具的概述 | 第12-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第12页 |
| 2.2 地理自制教具的特征 | 第12-13页 |
| 2.3 地理自制教具的一般步骤 | 第13-14页 |
| 2.4 地理自制教具应注意的问题 | 第14页 |
| 2.5 地理自制教具的系列化分类 | 第14-17页 |
| 2.5.1 展示型地理自制教具 | 第14-15页 |
| 2.5.2 演示型地理自制教具 | 第15-16页 |
| 2.5.3 互动型地理自制教具 | 第16-17页 |
| 2.6 地理自制教具评价标准的构建 | 第17-19页 |
| 3 地理自制教具的使用现状调查 | 第19-25页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查对象及方法 | 第19-20页 |
| 3.3 调查问卷发放与回收 | 第20页 |
| 3.4 调查问卷设计 | 第20页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第20-25页 |
| 4 地理自制教具制作实例 | 第25-39页 |
| 4.1 世界气候及洋流分布示意图 | 第25-28页 |
| 4.1.1 制作目的 | 第25页 |
| 4.1.2 原理依据 | 第25-26页 |
| 4.1.3 制作材料 | 第26页 |
| 4.1.4 制作过程 | 第26-27页 |
| 4.1.5 教具使用 | 第27页 |
| 4.1.6 评价 | 第27-28页 |
| 4.2 气压带和风带的季节移动板 | 第28-31页 |
| 4.2.1 制作目的 | 第28-29页 |
| 4.2.2 原理依据 | 第29页 |
| 4.2.3 制作材料 | 第29页 |
| 4.2.4 制作过程 | 第29-30页 |
| 4.2.5 教具使用 | 第30-31页 |
| 4.2.6 评价 | 第31页 |
| 4.3 五种基本地形模型 | 第31-33页 |
| 4.3.1 制作目的 | 第31-32页 |
| 4.3.2 原理依据 | 第32页 |
| 4.3.3 制作材料 | 第32页 |
| 4.3.4 制作过程 | 第32页 |
| 4.3.5 教具使用 | 第32-33页 |
| 4.3.6 评价 | 第33页 |
| 4.4“水土流失”实验教具 | 第33-39页 |
| 4.4.1 制作目的 | 第33-34页 |
| 4.4.2 原理依据 | 第34页 |
| 4.4.3 制作材料 | 第34页 |
| 4.4.4 制作过程 | 第34页 |
| 4.4.5 教具使用 | 第34-36页 |
| 4.4.6 评价 | 第36-37页 |
| 4.4.7 改进与优化 | 第37-39页 |
| 5 地理自制教具课堂教学案例应用研究——以“锋”为例 | 第39-48页 |
| 5.1 案例选题 | 第39页 |
| 5.2 制作目的 | 第39页 |
| 5.3 实验班自制教具应用过程 | 第39-45页 |
| 5.4 自制教具“锋”教学应用效果总结 | 第45-48页 |
| 6 结语 | 第48-50页 |
| 6.1 研究的结论和反思 | 第48-49页 |
| 6.2 研究的不足和展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-55页 |
| 附录3 | 第55-57页 |
| 附录4 | 第57-58页 |
| 硕士期间科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |