生态课堂视角下教师对教学资源的利用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-27页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 反思课堂实践 | 第8页 |
| 1.1.2 理论缺失 | 第8-9页 |
| 1.1.3 学术兴趣指向 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-23页 |
| 1.2.1 国内外关于课堂教学资源的研究现状 | 第9-18页 |
| 1.2.2 国内外关于生态课堂的研究现状 | 第18-22页 |
| 1.2.3 研究存在的问题和发展趋势 | 第22-23页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第24页 |
| 1.4 研究设计 | 第24-27页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第26-27页 |
| 第2章 解读生态课堂 | 第27-39页 |
| 2.1 生态课堂视角的重要意义 | 第27-28页 |
| 2.1.1 全面系统地考察课堂 | 第27页 |
| 2.1.2 实现学生全面发展 | 第27-28页 |
| 2.2 生态课堂相关概念明晰 | 第28-39页 |
| 2.2.1 生态课堂特征分析 | 第28-29页 |
| 2.2.2 课堂复合生态环境 | 第29-30页 |
| 2.2.3 课堂教学资源新分类 | 第30-33页 |
| 2.2.4 解构课堂资源生态链 | 第33-39页 |
| 第3章 教师利用教学资源现状调查 | 第39-56页 |
| 3.1 研究工具及其设计 | 第39-40页 |
| 3.1.1 访谈提纲设计与实施 | 第39页 |
| 3.1.2 课堂观察量表的制定与实施 | 第39页 |
| 3.1.3 问卷设计与实施 | 第39-40页 |
| 3.2 调查结果分析与讨论 | 第40-47页 |
| 3.2.1 访谈结果分析 | 第40-42页 |
| 3.2.2 课堂观察结果分析 | 第42-44页 |
| 3.2.3 问卷调查结果分析 | 第44-47页 |
| 3.3 现实的不足,生态的归因 | 第47-56页 |
| 3.3.1 教师资源意识水平普遍偏低 | 第47-49页 |
| 3.3.2 教师资源意识水平偏低之生态视角归因 | 第49-50页 |
| 3.3.3 教师对教学资源的利用度低 | 第50-52页 |
| 3.3.4 教师对教学资源利用度低之生态视角归因 | 第52-54页 |
| 3.3.5 课堂资源生态链断裂 | 第54页 |
| 3.3.6 课堂资源生态链断裂之生态视角归因 | 第54-56页 |
| 第4章 教师利用课堂教学资源问题的应对策略 | 第56-68页 |
| 4.1 来自社会和学校的改变 | 第56-57页 |
| 4.1.1 社会为教师提供进修机会 | 第56页 |
| 4.1.2 学校定期组织教师交流互动 | 第56-57页 |
| 4.2 来自教师自身的改变 | 第57-65页 |
| 4.2.1 教学之前,充分准备 | 第57-61页 |
| 4.2.2 教学之中,注重关注学生与生成 | 第61-64页 |
| 4.2.3 教学之后,注重对教学资源的反思 | 第64-65页 |
| 4.3 来自理论的进一步完善 | 第65-68页 |
| 4.3.1 进一步细化生态课堂评价标准 | 第65-66页 |
| 4.3.2 将“课堂资源生态链”纳入教学设计 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
